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随着研究生招生规模的不断扩大,跨学科考取研究生逐渐从零星的个人行为演变成为一种社会现象。而跨学科研究生队伍的不断壮大以及他们在知识结构和学习心理上与非跨学科研究生所表现的差异,势必会对传统的培养方式提出新的要求。由此,对跨学科研究生的学习状况作一系统的认识,进而有针对性地改进和完善培养机制,提高研究生的培养质量,是本研究的基本诉求。
在整理以往相关研究的过程中,笔者发现传统研究在研究方法上呈现出单一与失衡的特点。主要表现为大多数的研究只是停留在思辨的层面,量化研究稍显逊色。因此,在本研究中,笔者采用问卷调查和访谈调查相结合的方法,以华东师范大学为个案,调查了不同院系、不同学科的共230位样本。通过信效度检验,显示本次调查问卷的信度与效度均处于较高水平。
本次研究将学习状况划分为学习心理、学习态度、科研能力和学习表现四个一级指标以及包括学习兴趣、学习压力等十三个二级指标。通过研究发现,在与非跨学科研究生横向比较的过程中,跨学科学生在学习心理维度上,他们的学习兴趣较高、学习压力较大;在学习态度维度上他们的学习主动性较高;在科研能力维度上与非跨学科研究生并没有呈现出显著差异;在学习表现维度上却存在一定的矛盾。在对跨学科研究生学习状况若干维度随年级发展的纵向分析中,又显示出跨学科研究生的学习兴趣随年级递减,学习压力在研二年级表现出较高水平,而课业成绩却没有随着年级的升高而提高。在对跨学科研究生整体状况分析的过程中,又显示出庞大的跨学科研究生队伍不拘一格的跨考原因。通过访谈调查,笔者认为造成跨学科研究生学习现状的复杂局面的原因在于多个方面,包括授课方式的极端化、考核评价体系的不完善、科学研究训练的不足、单独开设的补修课程形式化、导师指导力度和针对性的欠缺以及研究生入学考试的筛选力度不足。众多原因多管齐下,共同造成了跨学科研究生学习现状的复杂局面。因此,本文的最后一个章节主要从改革院系的培养方式、加强导师指导的力度和针对性、提升入学考试的筛选力度、强调研究生的个人努力以及提升对跨学科研究生学习状况关注的意识几个方面,提出提升跨学科研究生教育质量的对策建议,以期能够为高等教育提供一份自己的思考。