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高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分.个人自学、社会助学、国家考试的三位一体的教育制度构成了自考教育独特的办学形式,越来越多的为当今社会所认可。自考教育质量的提高是自考能否健康发展和具有生命力的决定因素。普通高校在社会助学这一重要环节中发挥着不可替代的作用。据各方面的调查统计,我国对自考教育的研究主要在充分肯定高自考教育的重要性、重点建设有助于自学的网络学习平台以及对课程设置的改革等方面是广为关注的研究课题,而针对在校的助学生应如何处理好课堂学习与网络学习的关系、如何引导他们进行更有效的学习等方面的研究相对较少,这也正是我们在当前的自考助学工作中殛待解决的实际问题。步入信息时代,网络教育作为一种能拓展学习时空的教育形式越来越受到人们的普遍关注。网络环境下的自考助学,是将教学活动以学习者自主学习为中心,按需要自主选择学习内容、学习时间及学习地点,特别是与传统面授的助学方式相结合,可以克服其局限性,实现相互借鉴、优势互补,相得益彰。本文结合工作实际,深入探讨在网络信息技术高速发展的新形式下如何合理利用一切资源,整合各种学习方式以提升自考生的学习效果。力图通过社会教育和文化资源的统筹与优化组合为自考事业的发展提供强大的动力。论文首先研究了自主学习的发展与理论,分析了网络环境对学习产生的变革,阐释了网络环境下自主学习的内涵。并以学习理论为基础,采用文献研究、数据分析、问卷调查等研究方法,分析了网络环境下自考生自主学习的学习策略,在此基础上研究总结了网络环境下中学生自主学习的模式。论文采用理论研究与实践研究相结合的方式探讨了利用网络技术的优势促进学生自主学习能力的策略与方法。以建构主义理论为指导,在学校教育领域内,开展了一系列较为深入的课程实验研究。同时借鉴已有的研究成果,制定了网络环境下传统授课模式与自主学习方式相结合的策略,建构了学生自主学习的指标体系。研究成果用于教学实践,激发了学生自主学习的热情,调动了学习的积极性、主动性和创造性,培养了学生自主学习的能力,为学生的终身发展奠定了基础。论文主要分为五个部分:第一部分引言阐述了本研究的背景、现状、目的和意义;第二部分是本研究的学习理论基础及网络环境下的自主学习理论概述;第三部分讨论了网络环境下自主学习教学模式的实现;第四部分探讨了自考课堂助学模式与网络自主学习方式相结合的有效途径;第五部分则论述了网络环境下运用综合学习方式的实践分析等。