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近现代(1840-1949)，是中国社会各个领域都发生着剧烈转型的时期，也是我国近代意义上的学校音乐教育的萌芽、起步时期。社会体制的深刻变革、中西文化观念的碰撞斥融，和音乐教育自身从理论到教育实践的幼稚性和探索性，决定了该时期音乐教育思想的丰富性和多样性。目前的中国又进入了新的转型期，两种转型虽然受于不同的驱动力，但在某种程度上是极相似的。因此本文以该时期的音乐教育思想为研究对象，欲通过对晚清政府、教会学校、民国政府、革命根据地政府的音乐教育指导思想，以及该时期中康有为、梁启超、王国维、蔡元培、萧友梅、黄自、青主、丰子恺、陶行知、陈鹤琴等代表性的思想家、教育家、音乐教育家的音乐教育思想及其形成背景进行剖析与梳理，以期对当今的音乐教育改革有所启迪。研究表明，虽然该时期的音乐教育思想表面上颇为纷杂，但隐含着两条主线：音乐教育是从社会政治功利性着眼而附庸于德育，还是从培养国民健全人格着眼而保持其独立审美性质。两条主线既有传统的思想渊源，又吸收了西方现代美育思想；既冲突又融合。