初中学习后进生问题研究

• 作 者: 刁欢欢
• 出 处: 河南师范大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 初中生 后进生 成因 教育转化

新课程改革的广泛实施,使学生自身得到了越来越多的关注。新课程理念的核心在于“以学生为本”,要求“一切为了每个学生的发展”。这就要求教育要关注每一个学生的发展,使每一学生的潜能得到充分发挥,因此后进生问题无疑成为了广大教育工作者亟需面对和解决的难题。后进生的出现几乎无法避免,他们在班级中普遍存在。但需要强调的是,后进只是一种现象,而非实质。后进生的转化不仅是社会大众的希望和呼声,也是国民素质提高的需要,尤其是初中阶段的后进生,因其身心发展的特殊性及发展阶段的重要性,更应得到普遍重视。教育者应树立正确的教育观念,不断完善教育方法,如此才能清源正本,真正使后进生得到转化。国内外学者在后进生的内涵、表现、成因以及对策等方面都进行了大量的理论和实证研究,对后进生的后续研究以及一线教学工作提供了依据。本研究在此基础上结合文献资料,以初中学习后进生的内涵为切入点,深入发掘初中学习后进生问题。同时采用问卷调查法和访谈调查法分别对初中生和教师展开调查,通过调查数据的分析结果对初中学习后进生进行不同类型的划分,并总结出初中学习后进生的普遍特征。根据初中学习后进生的表现与特征,其成因主要有家庭、学校及学生自身三个方面的影响因素。据此,本研究提出以下几项转化策略:首先,学校要树立正确的育人理念,并将其落实到具体管理工作中去,民主管理教师和学生。教师要以身作则,因材施教,要在观念和行为上真正地关注、赏识和帮助后进生。其次,父母应注重教育观念的更新、教育方式的改进、自身素质的提升以及家庭环境的塑造。再次,教师要注重教授学习方法,培养学生的自学能力,帮助学生正确归因,强化自我教育能力,此外还要加强对后进生的心理健康教育。对初中学习后进生的教育,需要整合多方面的教育影响,共同努力,才能使后进生的转化成为现实。