【摘 要】
：
目的:绘制乌鲁木齐市血液中心临床血小板用量分布图,揭示其分布规律;建立血小板用量动态平衡模型,预测乌鲁木齐市2009年临床血小板用量。方法:由乌鲁木齐市血液中心提供2004
论文部分内容阅读
目的:绘制乌鲁木齐市血液中心临床血小板用量分布图,揭示其分布规律;建立血小板用量动态平衡模型,预测乌鲁木齐市2009年临床血小板用量。方法:由乌鲁木齐市血液中心提供2004年7月至2008年12月单采血小板用量及2006~2008年浓缩血小板用量数据。应用Box-Jenkins法拟合各型单采血小板ARIMA模型。结果:各型单采血小板的临床用量均呈逐年递增趋势,且在1、2、7、8、12月份的需求量较大,而浓缩血小板用量各年无明显变化;建立的四种单采血小板预测模型分别为: A型: (1 + 0.309B) (1?B)Yt =(1?0.952B)at; B型: (1 + 0.471B) (1?B)Yt =(1?0.903B)at; O型:(1 + 0.443B )(1?B)Yt =(1?0.970B)at;AB型: (1 + 0.423B) (1?B)Yt =(1?0.969B)at。预计2009年A型单采血小板用量将达到1157U,B型1483U,O型1119U,AB型395U。结论:乌鲁木齐市各型单采血小板临床用量呈逐年增长趋势,1、2、7、8、12月份的需求量较大;所建立的四种ARIMA模型可用于预测该市未来单采血小板临床用量。
其他文献
《数学课程标准》指出：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此，我们的课堂教学应该关注成长，追求课堂教学的动态生成，使我们的数学课堂教学赋予生命的活力。 面对这样的生成，只要我们教师能做教学的有心人，灵活、合理地使用，就一定能使我们的数学课堂充满灵动和活力。当然，学生精彩的“生成”，需要在某种特定的情形下才能从学生的思维中“闪现”出来。在小学数学教学活动中怎么才能使学生的精
前言三下采煤是建筑物、铁路和水体(河流、湖泊、流砂层等)下采煤的简称。我国地大物博,煤炭资源极为丰富,大小煤田星罗棋布干全国各地。在辽阔而广大的含煤地区上方有数量
对现代化高炉自动化技术的进步进行总结。探讨高炉自动化技术的发展。以利于高炉自动化设计的创新。
The progress of modern blast furnace automation technology is summ
回收废旧手机,这是个极为常见,且不起眼的生意。可是就是这个不起眼的生意,如果运作得当,一年的营收可接近千万元,而且门槛还真的不高。像业内做得比较好的张晓真,是从一个无
2012年8月,国务院正式批准瑞丽成为重点开发开放试验区,定位将瑞丽试验区建设成为中缅边境经济贸易中心、西南开放重要国际陆港、国际文化交流窗口、沿边统筹城乡发展示范区
思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，逻辑思维则是确定的、前后一贯的、无矛盾的和有根有据的思维，它是正确认识事物、掌握知识和创造性工作所必不可少的。学生的逻辑思维能力直接关系到学生数学成绩的好坏及自学能力的提高。因此，培养学生良好的逻辑思维能力是教学的一项重要任务，在数学课堂教学中，加强学生逻辑思维能力的培养，也就显得非常重要。 一、通过观察比较培养学生逻辑思维能力 观察与比较是发展
《义务教育数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式”。作为一名数学教师，创设情境，有效开展自主探索式学习确实能让学生学得积极主动，思维能力得到提升，使学生成为学习的主人。 教师最大限度启发学生积极地进行数学实践活动，结合教学内容，创设必要的活动情境，化静的知识为动的过程，让学生高
采用五元二次回归正交旋转组合设计,研究了密度、氮肥、磷肥、钾肥及追肥时期对小麦新品种绵阳30号的产量效应。结果表明,氮肥对产量达极显著水平,是影响产量的主要因素;磷钾
文章通过对点对点网络通信中数据丢失的原因进行分析,提出了采用WinPcap的方法进行解决,最后通过实验进行了验证,表明采用WinPcap技术是可行的。
The article analyzes the
在数学教学活动中，学生是学习活动主体，但课堂具有诸多不确定因素的干扰，势必影响学生的思考和解答，从而会出现这样或那样的错误，正视学生的错误，引导学生解读犯错的过程，让检查错误成为学生新的尝试和创新的过程。 一、宽容“错误”，开拓信息源 学生的知识积淀与经验积累有着千变万化的差异，参与学习的情感态度也直接影响着对事物的认识方式。学习一定会出错，容忍错误，给予学生认识掌握错误的经历和体验失败的历程