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思想政治教育工作者是思想政治教育工作的主体,增进其相互之间的交流、分享与合作,实现其职业成长,对增强思想政治教育工作的实效性具有重要意义。然而实际工作中,思想政治教育工作者之间在交流、合作方面存在着一些现实的问题,知识、话语体系不一致,相互疏离,凝聚性不足,一定程度上影响了思想政治教育工作者的职业成长和思想政治教育工作的实效性。 随着交流、合作意识的不断增强,人们逐渐认识到共同体的重要性,思想政治教育工作领域也提出构建思想政治教育工作者共同体的理论设想和实践尝试。本文在梳理国内外有关共同体、思想政治教育工作者和思想政治教育工作者共同体的研究动态的基础上,对共同体的概念和特点、思想政治教育工作者的概念和角色要求等进行了界定,提出思想政治教育工作者共同体的概念,并从理论上阐述了其两种主要类型,即现实生活中的实体共同体和虚拟空间中的网络共同体。 在深入分析当前思想政治教育工作者共同体的现状和问题以及共同体构建的必要性和可行性的基础上,同时对思想政治教育工作者共同体的构成要素及相关属性进行了科学的考量,进而阐述了思想政治教育工作者共同体构建需要遵循的核心理念和主要原则,提出思想政治教育工作者共同体可以尝试的自发式构建和自觉式构建等两种构建路径,在现实世界和网络世界中分别利用职业发展交流小组、现代化职业团队、个人网络社交平台、专业化联盟性质网站等平台形式构建共同体,以促进思想政治教育工作者在平等、尊重的平台上展开交流、共享与协作,形成共同体成员的归属感,促进成员个人职业成长与共同体整体和谐发展,整合思想政治教育工作优势资源和育人合力,增强思想政治教育职业社会效能,促进思想政治教育工作科学化发展。