【摘 要】
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在素质教育和技能导向的背景下，中职教育对青年教师提出了更高的要求。在教学中，青年教师职业认同能够促进个体工作的积极性和主动性，从而使教学水平得到明显地提高。在一定的程
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在素质教育和技能导向的背景下，中职教育对青年教师提出了更高的要求。在教学中，青年教师职业认同能够促进个体工作的积极性和主动性，从而使教学水平得到明显地提高。在一定的程度上，青年教师在教学过程中所表现出来的积极性和主动性来源于其对职业的认同感。本文选择昆明中等职业学校青年教师作为职业认同的研究对象。因为青年教师已经成为中等职业学校教师队伍中的主要构成部分，考察中等职业学校青年教师职业认同可以有效地反映中等职业学校教师职业认同的现状、影响因素等基本情况。通过系统的文献回顾，本文对国内外教师职业认同的基本观点进行了搜集，并梳理了各种主要理论视角的核心观点。在此基础上本文设计了调查问卷，通过搜集到的数据对昆明中职青年教师总体情况进行分析，并对昆明中职教师职业认同的各种影响因素的强度分别进行了分析和讨论，确定了中职教师职业认同的主要影响因素，并对昆明市中职青年教师职业认同水平在各个因素上存在差异的原因进行了解释。最后，本文提出改善昆明中等职业学校提高教师职业认同的基本对策，包括从教师个人层面、学校层面和社会层面来有效促进青年教师的职业认同水平。本文分四个部分。第一部分，绪论部分提出了选题理论，研究内容和研究方法第二部分，教师职业认同的相关理论的分析和研究第三部分，昆明市中等职业学校青年教师职业认同情况调查第四部分，提高昆明中等职业学校青年教师职业认同的对策
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