【摘 要】
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课程论坛是在线开放课程师生交互的重要渠道,相关的测量与评估也成为在线教育数据分析研究的热点。目前用于课程评估的论坛分析常规指标包括发帖总数、参与总人数等。作者通过对某在线学习平台论坛数据的初步分析发现:不但不同学科的课程论坛交互指标的绝对数值存在较大的差异,而且相同学科内不同课程的论坛交互模式也有所不同。因此,在针对课程论坛的教学分析研究工作中,有必要开展相同学科类型课程的归一化相对分析、识别不同
【基金项目】
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国家重点研发计划课题《教学行为编码识别技术与教学效能评价》（2018YFB1004504-04）；
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课程论坛是在线开放课程师生交互的重要渠道,相关的测量与评估也成为在线教育数据分析研究的热点。目前用于课程评估的论坛分析常规指标包括发帖总数、参与总人数等。作者通过对某在线学习平台论坛数据的初步分析发现:不但不同学科的课程论坛交互指标的绝对数值存在较大的差异,而且相同学科内不同课程的论坛交互模式也有所不同。因此,在针对课程论坛的教学分析研究工作中,有必要开展相同学科类型课程的归一化相对分析、识别不同在线课程论坛的师生互动模式。本文设计和实现了一个在线课程论坛师生互动行为分析工具系统。为实现对相同学科类型课程论坛的对比分析,本文通过网页爬取技术获取指定学科的多门在线课程的论坛数据;为区分和识别在线论坛师生互动模式,本文提出了三组向量:整体行为向量、发帖互动进度向量、师生互动向量,通过这三组向量刻画论坛中学生的行为。基于这两项关键技术,本文提供了论坛交互模式分析、论坛活跃度分析、论坛对比分析三个功能模块。论坛交互模式分析模块对学生数字画像的结果进行聚类分析和行为相似度计算,将论坛区分为学习任务驱动型和自主学习型论坛。论坛活跃度分析模块针对两种模式的论坛,提出了关于学生参与度、活跃度等指标的不同评测方法。论坛对比分析模块选取与待评测论坛相同的学科类型,爬取选课人数靠前的相同学科的论坛数据,计算多个维度的教师和学习者论坛交互指标,对分析结果使用雷达图进行可视化。针对论坛数据获取和学生画像的单元测试结果表明,本系统可以在较短时间内完成对在线课程论坛网页数据的获取,所提出的学生行为向量可以表征不同论坛的整体特征。在集成测试中,本文选取了数学课和政治理论课作为评测目标,分别爬取了某在线教育平台上选课人数排名靠前的11门课进行测试。在这两个学科内分别随机选取了一门课程开展了论坛活跃度分析、论坛对比分析功能的测试。本文的研究工作,可以为在线课程论坛交互情况评价提供一些建议。
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