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从在读全日制硕士专业学位研究生的视角出发，对应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育进行认同度研究，不仅有助于清晰且科学地界定全日制硕士专业学位研究生教育的自身定位和发展思路，而且有助于推进全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式优化和质量提高，为其发展营造良好的社会环境。本文在采用文献法和调查法的基础上，从心理维度和过程维度两方面对全日制硕士专业学位研究生教育的认同度进行衡量，通过问卷调查和个别访谈的方式，获得在读全日制硕士专业学位研究生在主观认知、情绪评价及行为倾向心理活动层面，对全日制硕士专业学位研究生教育的招生、培养、组织和就业四个过程的认同数据和资料，定量定性相结合具体分析了全日制硕士专业学位研究生教育的认同度现状。从调查的数据和访谈显示，虽然我国全日制硕士专业学位研究生教育在招生报考等方面取得了一定进步，但仍存在很多问题而造成认同度不高，如培养目标模糊、课程内容作用不大、专业实践缺乏有效落实、双导师制不健全、专业学位学生与同级学术型学位同学关系疏离等问题。针对我国全日制硕士专业学位研究生教育发展现状存在的问题，从国家定位层面、自我发展层面和制度环境层面，分析认为全日制硕士专业学位研究生教育的发展定位模糊、辨别度不高、职业资格认证相关政策的不完善和传统的“重学轻技”观念四方面因素是影响其认同度低的主要原因。为提高其认同度，最后提出五方面提升策略：第一，清晰界定发展定位；第二，合理架构教育体系；第三，优化培养过程；第四，完善配套制度；第五，营造良好氛围。而本文最主要的创新点就在于大胆借用跨学科的社会认同理论，从认同度视角来了解全日制硕士专业学位研究生教育的发展现状，通过系统的调查研究获取相应的数据，进行问题分析和原因分析，进而提出针对性的提升策略。