【摘 要】
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在中国，越来越多的学生开始学习英语。在听说读写四项技能中，阅读的地位举足轻重，不言而喻。对于英语作为第二语言的读者来说，阅读能力的高低在一定程度上反应他们的英语水平忍管
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在中国，越来越多的学生开始学习英语。在听说读写四项技能中，阅读的地位举足轻重，不言而喻。对于英语作为第二语言的读者来说，阅读能力的高低在一定程度上反应他们的英语水平忍管阅读被提升到了中学阶段英语学科教学的主体和核心地位，并且英语课程改革的实施也一直在持续，但高中英语阅读的教学成果仍然不尽人意。阅读题型在高考试卷中占据的相当大的比例成为部分学生获取高分的一大障碍。前人对于衔接理论的运用研宄也较为理论化，缺乏深入的实际观察。由此可见探索和研究阅读教学的方法已经迫在眉睫。本文釆用理论研究与实证研究相结合的研宄方法,包括：文献研究法，调查问卷法,访谈法，课堂观察法等多种方法以了解目前中国高中英语阅读教与学过程中的现状及背后的深层原因,发现目前高中英语阅读教学大部分还是以传统的语法翻译法为主，以教师为中心，学生阅读的兴趣以及阅读能力都较为不足。基于理论基础和实践研宄的结果冰研宄提出了关于改进高中英语阅读教学的具体策略及实施方法。教师应注意阅读教学中文化背景知识导入的指向性，文章语篇结构宏观分析的主体性，微观语法细节讲解的基础性；继而从语法衔接和词汇衔接两方面阐释了具体实施的建议。旨在培养学生良好的阅读习惯,能以整体意识对待文本本研宄结合高中英语教材以及经典的衔接语篇的实例加以阐释，具体展示了如何将衔接理论运用到英语阅读教学中，为广大高中英语教师教学提供了参考与借鉴。最后，作者总结了本研究的主要发现，提出了研宄中存在的不足以及今后进一步努力的方向。综上所述，鉴于阅读的重要性以及现存的各种问题，本研宄尤为必要。
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