论文部分内容阅读
本文从信息处理途径的角度出发,探讨作为任务特征之一的任务重复对我国大学英语学习者口语产出的流利性、准确性和复杂性的影响,试图回答以下三个研究问题:1.在任务类型一致的情况下,相同内容任务重复和不同内容任务重复对第二语言学习者的口语产出有何影响?2.在任务类型一致的情况下,相同内容任务重复和不同内容任务重复对第二语言学习者在实施新任务时的口语产出有何影响?3.在任务类型一致的情况下,与不同内容任务重复相比,相同内容任务重复是否对第二语言学习者在实施新任务时的口语产出产生积极的影响?本研究随机抽取了兰州商学院英语专业二年级三个平行班中的66名学生作为受试。中途3名学生退出,最终63名学生参加了本次实验。所有受试被随机分为三组:同一内容任务重复组,不同内容任务重复组和控制组,每组22人。本研究包括两个实验,实验一针对任务重复对学习者口语产出的影响,实验二针对任务重复对学习者在实施新任务(复述漫画8)时口语产出的影响。在实验一中,同一内容任务重复组进行了七次故事复述,每次都对漫画1进行复述,每次复述中间间隔一周。不同内容任务重复组经历了与相同内容任务重复组相同的实验程序,但每次复述的漫画都不相同(漫画1-7)。实验二建立在实验一的基础之上。同一内容任务重复组和不同内容任务重复组的受试在他们完成第七次故事复述后的一周复述漫画8,控制组在相同内容任务重复组和不同内容任务重复组进行第一次和最后一次复述时分别复述了漫画1和漫画8,中间没有执行任何其它任务。本研究所有的数据经过SPSS 11.5社会学统计软件分析、讨论和验证,最后得出的实验结论如下:1.相同内容任务重复对第二语言学习者口语产出的流利性和准确性都有促进作用;不同内容任务重复只对第二语言学习者口语产出的流利性有促进作用,但对其准确性没有表现出促进作用;这两种任务重复都没有提高第二语言学习者口语产出的复杂性。2.在实施新任务时,相同内容任务重复和不同任务重复都对第二语言学习者口语产出的流利性有促进作用,但对其准确性和复杂性没有表现出促进作用。3.在实施新任务时,与不同内容任务重复相比,相同内容任务重复对第二语言学习者的流利性表现出更为积极的促进作用,但对其准确性和复杂性没有表现出积极的作用。本研究是任务重复研究的一次尝试,其结果与结论对大学外语教学实践有一定的现实意义,对如何设计任务提高学习者口语产出的质量有所启示。鉴于时间的限制和研究者自身知识的不足,所做的研究和得到的结论难免有不足之处,在实验持续时间、测量指标和样本数量等方面还有待进一步深入研究。