【摘 要】
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近些年来,我国的教育在不断地改变、革新,而对教师的专业能力的要求也在不断提高,听评课作为教师的一项专业能力,在传统教师教学活动中被过分的遗忘,然而,近年来,随着教育界
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近些年来,我国的教育在不断地改变、革新,而对教师的专业能力的要求也在不断提高,听评课作为教师的一项专业能力,在传统教师教学活动中被过分的遗忘,然而,近年来,随着教育界对课堂“有效性”关注度的提高,听评课的重要性被高度重视起来。由华东师范大学崔允漷主持开发的一种基于改变教师在听评课过程中所存在的问题的新的课堂观察的方式——LICC范式,在近些年来得到了应用,本文采用定性分析与定量观察的方式,总结出适合于高中化学学科的教师听评课方式,提高教师的教学水平,以便构建一套优质的教学方法,找到适合中学化学学科的课堂观察量表,以提高高中化学课堂教学质量,最终达到提升学生化学学科核心素养的目的。LICC课堂观察模式时至今日,已经有了强大的理论基础和实践经验作为依托,有了一套成熟的体系。化学作为一门以实验为基础的学科,在课堂观察中自然有别于其他学科。本文着重于把原有观察量表与化学学科的特殊性质相结合,制作新的观察量表并应用于化学课堂观察中,将理论上升与实践,经过反复实践验证,修改量表,教学反思,形成了部分适用于高中化学听评课的观察量表,为中学化学课堂教学提供更专业的听评课系统。
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