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本文旨在研究加德纳提出的多元智能理论在初中英语教学课堂上的应用。本人结合多年的学习经验和两年的教学经验发现,如今的英语教学和数十年前的英语教学并无区别,依然采用传统的说教式教学模式。学生在学习英语的过程中一直处于枯燥的背诵状态中。传统的英语教学更多的是注重学生的语言智能,在课堂上教师也只利用了学生的语言智能。本研究希望改变传统的英语教学模式,利用每个学生不同的智能优势,并结合加德纳的多元智能理论来丰富英语课堂。多元智能的教学模式不仅可以打破英语课堂的沉闷,发掘学生的优势智能,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语应用水平,减少学校教育中的“哑巴英语”,还能够将所谓的“差生”从辍学的边缘拉回课堂,为社会减轻一定的负担。此外,多元智能的教学模式对教师的教学也有一定的促进作用。本研究采用了文献法、调查法、行动研究法、实况详录法进行研究。在实验之前,本人阅读了大量有关多元智能的文献,了解多元智能的基本思想及其在世界范围内的应用,为本研究奠定了扎实的理论基础。在一学期的教学实验中,本人在实验班进行多元智能理论指导的教学实验。以学生为中心,调查学生的智能情况,发掘学生的优势智能,进而提高学生的英语能力。在对照班依然采用传统的教学模式。教学实验结束后,本人摒弃了学校传统的考试评价法对学生学习情况进行评测,而是采用了调查问卷和考试成绩相结合的方式来评价学生的英语学习情况。最终得出结论：经过多元智能理论指导下的英语教学后,实验班级的英语成绩、学习兴趣和阅读自主性得到了有效提高,多元智能理论下的英语教学模式、教学策略和教学方案是行之有效的。最后,本人也指出了此研究的局限性。由于本人的教学经验、个人能力和精力有限,研究的样本过于狭窄,所以得出的结论可能存在一定的瑕疵。希望广大的教育工作者们今后能够做出更深入的研究。