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学习策略是二语习得研究的一个热门课题，而词汇学习策略是学习策略研究中被广泛关注的一个方面。国内外学者在这一领域进行了大量研究，取得了丰硕成果。这些研究涉及到学习策略的分类、学习者使用策略的情况以及某些策略的有效性等方面。但是，由于学习环境、语言体系等的不同，国外的研究成果并不一定能反映中国学生使用词汇学习策略的状况，而国内的许多研究由于研究对象、工具、理论框架等的不同，所得出的结论也不尽相同。此外，国内这一领域的研究大量关注的是非英语专业本科学生，很少涉及英语专业专科学生。因此，作为一名专科学校英语教师，笔者认为有必要针对三年制英语专业专科学生进行该方面的研究，从而为专科英语词汇教学提供可借鉴的研究成果。
在对以往研究进行了回顾之后，本文详细论述了针对三年制英语专业专科学生进行的一次实验性调查研究。该研究使用了一份词汇策略问卷，该问卷以Schmitt于1997年使用过的问卷为基础改编而来。该问卷的目的是为了获取专科英语专业学生对英语词汇学习的总体观念并了解他们使用词汇学习策略的情况以及对该策略的看法，即他们认为该策略对词汇学习的有用程度。另外，该研究还使用了Nation的词汇等级测试以测量学生的词汇量。以上资料的获取是为了通过数据分析来确定学生的词汇量与词汇学习策略的使用是否相关、学生对于策略的使用是否与其对该策略的看法相关，也就是说他们使用频繁的策略是不是他们认为有用的策略。
在用SPSS13.0对词汇测试和问卷数据进行分析后发现：1、几乎所有学生均认为英语词汇学习需要一定的策略；2、学生的词汇量和其对词汇学习策略的使用存在显著相关性，对于大部分策略，学生使用越频繁，在词汇测试中得分越高；3.学生词汇策略的实际使用和其对该策略的有用性认识存在显著相关性，他们使用最多的策略和他们认为有用的策略基本一致。
本调查发现，总体来说，英语专业专科学生的词汇量总体偏低，对于能很大程度上促进词汇量增长的学习策略使用频率也不高。因此，不论学生或教师，在今后词汇的教与学中都应该更加注重对策略的教学和使用，从而使词汇学习事半功倍。学生对于词汇学习策略的有效运用，既可以节省课堂教学中教授词汇的时间和精力，又可以促使学生的词汇量快速增长。