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现阶段高中新课程改革已走进了深水区,地理教育在新课程理念的指引下已取得了一定的成就。然而高中理科生的地理教学现状仍存在很多的问题,相关研究也处于空白区,面对社会对人口、环境、资源、发展等地理相关问题关注度提高,地理素养成为现代公民必不可缺的素养,社会对地理专业人才需求日益增长的现实要求,高中理科生的地理学习动机,作为其地理学习的起点,相关研究亟待地理教育工作者和研究者投以专业关注。本文以武汉市理科生地理教学为例,通过对相关文献综述,梳理了地理学习动机相关的教育学、心理学、地理课程与教学论等理论基础,为后续论文的现状分析提供理论支撑。在理论指导下,通过调查获取了实然状态下的现状数据,并分析了高中理科生的地理学习动机现状、教学现状及其地理学习动机影响因素。最后,以地理教师为切入点,以地理课堂教学为落实点,提出了理科生地理学习动机的培养策略,以期对今后的理科生地理学习动机研究起到抛砖引玉的作用。本文共分为5个部分：第一部分是绪论。主要阐述了论文的选题现实背景,在文献综述的基础上分析了目前相关研究的不足,提出本论文的研究意义,进一步设计了论文研究方案。第二部分是理论分析。具体界定了高中理科生的概念,分析了其特点,具体介绍了地理学习动机的涵义、分类。进而从心理学、教育学、地理课程与教学论三大理论模块介绍了地理学习动机的理论基础。第三部分是现状分析。本部分是论文的重点之一。运用问卷调查、访谈、观摩多种调查方式,获取了武汉市普通高中理科班的地理学习动机现状的客观数据,并全方位的分析普通理科生的地理学习动机特点、地理学习动机的影响因素。第四部分是策略阐释。本文是论文的另一个重点。在新课程改革的指导,秉承“目标导向、有机互补、有的放矢”的原则,从教师个人、教学内容、教学方法、教学评价、课堂氛围四大方面入手,唤起学生的地理学习内部需要、帮助学生获得学习成就体验、积极肯定激发学生的外部学习动机,制定培养理科生的地理学习动机的策略。第五部分是结语。得出了高中理科生地理学习动机研究的结论,分析研究存在不足,并对理科生的地理学习动机研究做出了前景展望。