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教学实践能力是教师完成教学所拥有的专业理论知识和技术能力的总和。随着篮球运动不断发展,学校体育对于篮球课程教学提出了更高的要求,因此,高校在人才培养中更加注重教学能力的培养。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法对山西省高校体育教育专业本科生教学能力现状进行调查研究,构建篮球专项学生教学能力评价体系,并在此基础上针对山西省高校体育教育专业篮球专项学生篮球教学能力现状进行探析,找出在教学实践能力上存在的优势与不足,提出有针对性的建议,旨在提高体育教育专业篮球专项学生的教学实践能力,为学生以后步入教学工作岗位奠定良好的基础。通过研究得出以下结论:(1)篮球专项生教学实践能力评价指标体系由教学实践能力为一级指标、10个二级指标系列、28个三级指标系列组成以篮球教学设计能力、篮球教学实施能力、篮球教学反思能力为最基本的层次,由多种能力共同构成一个多层次的相对独立的系统。(2)学生在教学实施能力能力方面处于及格到中等之间,具体表现为语言表达能力和教学组织能力。语言表达能力处于一般水平。大部分学生教学组织能力在一般与较差之间。(3)学生在课前准备部分尤其是在教学设计能力方面处于较差到一般水平,具体表现为篮球教学理论的研究掌握的能力和制定教学文件的能力。篮球教学理论的研究掌握的能力处于一般水平,制定教学文件的能力处于较差和一般之间。(4)课堂组织的能力、示范的能力、合理选择教材教法的能力、对篮球教学理论的掌握与研究以及语言表达能力是影响教学实践能力的主要因素。(5)在体育教育篮球专项学生教学实践能力的培养中,应该重点提升学生的课堂组织的能力、示范的能力、合理选择教材教法的能力、对篮球教学理论的研究掌握的能力、纠错的能力、语言表达的能力。根据学生在教学实践能力的过程中存在的问题提出以下建议:(1)在培养学生教学实践能力的过程中适当增加学生之间的互助性教学指导是非常必要的,使学生间在教学实践方面能够取长补短,促进自身教学实践能力的提升。(2)在篮球教学中,要从多个角度加强对学生课堂组织的能力、示范的能力、合理选择教材教法的能力、对篮球教学理论的研究掌握的能力、纠错的能力、语言表达的能力的培养。(3)将体育教育专业篮球专修生教学实践能力的培养作为一个重要内容列入到篮球教学大纲之中,通过教学过程的实施,逐步贯彻落实。