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梁启超（1873—1929年），是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，对中国的近现代历史有深远影响。梁启超十分重视家庭教育，他把中西方思想文化融合的理念运用于对子女的教导，用中国传统思想文化启蒙，打好学习基础，再指导子女学习西方先进知识技术，形成良好的家庭教育传统，使九个子女皆成才，报效国家。梁启超的家庭教育思想中包含的中西结合的理念，对现在处于全球化环境下的中国家庭教育具有指导意义。另外，梁启超针对当时中国出现的种种社会道德问题，提出了解决方法，他把这些思想内容都融入到对孩子们的家庭教育中，着重加强孩子们的道德素质，这对当今中国社会道德问题的解决有着一定的启示，对今天中国家庭教育的内容和方法也有着借鉴意义。梁启超出生于一个书香门第的家庭，在这种家庭环境的浸染下，梁启超自幼学习中国传统文化。梁启超之所以成为思想先驱，与他走出新会，接受西学，师从康有为分不开。结识康有为后，梁启超接触到西方思想文化，开拓了眼界，通过分析比较，梁启超将中西方思想融合起来，贯穿到家庭教育当中。通过对比民国社会和现代社会的异同，我们找到梁启超家庭教育思想在当今社会的实用价值。梁启超对子女的教育包罗万象，涉及到生活学习的方方面面，但归纳总结起来，主要集中体现在以下几点：爱国主义教育，梁启超认为“人必有爱国心，然后可以用大事”，他对子女的爱国主义教育，不仅仅是口头上的教育，而是言传身教，他为子女们树立了爱国的典范。在不断的耳濡目染下，梁启超的九个子女培养出对国家的深厚感情，并学习他们的父亲，尽自己一己之力报效祖国。科学技术教育，梁启超对子女进行科学知识教育，以趣味引导学习，让子女自主学习。梁启超认为做学问不能纸上谈兵，要做到理论和实践相结合。道德教育，梁启超将道德分为公德和私德。中国传统道德偏于私德，是为“人人独善其身”；西方道德偏于公德，是为“人人相善其群”。他对子女的道德教育是把子女培养成具有独立人格、具有公德心、意志坚定、知书达理的人才。梁启超家庭教育的主要特点是，以中国传统思想文化为基础，让子女多读古书，从古书中得到益处；重视西方思想文化，学习西方先进思想及教育理念，但也不能照搬西方思想；爱国主义教育贯穿始终，让子女学以致用，报效祖国。梁启超家庭教育思想对思想政治教育的启示是多方面的，对思想政治教育的内容进行了扩充，对思想政治教育的原则进行了完善，对思想政治教育的方法提供了借鉴。