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初中语文课堂教学一直存在着有效性缺失的问题。语文课堂上教师与学生都消耗了很多的时间和精力，但效益却相对较低，学生的知识不够丰富，能力没有得到相应的提高，情感与精神上的需求也没有得到完全的满足。本文写作的目的就是通过呈现当前初中语文课堂教学中存在的问题，引起人们对初中语文课堂教学有效性问题的关注，丰富学科理论，并希望能对初中语文教师的实际教学有所启示和帮助。本文在前人研究的基础上首先介绍了初中语文课堂教学有效性的一些理论，指出初中语文课堂教学有效性的提出既有理论依据，又有现实依据，并分析了影响初中语文课堂教学有效性的主要因素：教师和学生。笔者通过分析发现教师的教育思想和教育理念、专业基本功、经验和风格与学生的兴趣爱好、准备状态、学习方法等都是影响初中语文课堂教学有效性的因素。本文的第二部分对初中语文课堂教学的现状进行了分析，当前的初中语文课堂教学发展形势较为良好，但也暴露出了很多问题。初中语文课堂教学强调学生的主体地位，语文教育教学工作者开始关注教学的监控和反思，并更注重课程资源的利用，但与此同时，因为教师自身的素养、教学理论和教学实践脱节等问题，使得我们初中语文的教学效益、效果很不明显。本文的第三部分根据当前初中语文课堂教学中暴露出来的问题提出了相应的教学策略。本文结合初中生的心理特征把优化课堂教学资源、激活初中语文的课堂教学，充分调动学生学习的热情，以实现知识、能力与审美情趣的多项提升作为判断课堂有效性的标准，主要从提高教师自身的语文素养、有效备课、增加课堂教学的语文味、加强审美教育、紧密联系生活等五个方面进行论述，以此来提高我们初中语文课堂教学的有效性。提高初中语文课堂教学的有效性是语文教育教学的当务之急。但我们也应该清醒地认识到初中语文课堂教学的有效性问题不是一朝一夕就能解决的，它需要我们所有社会成员的共同努力。就我们语文教育工作者而言，我们所能做的就是努力提升自己的语文素养，以尽可能多的科学理论和专业知识丰富自己、充实自己，研究影响初中语文课堂教学有效性的各个因素，在教学实践中寻找提高课堂教学有效性的最佳途径。