【摘 要】
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本论文旨在研究多模态教学模式对促进普通高中生英语听力教学的有效性。通过实证研究,验证多模态教学模式对高中生英语听力教学中的影响,以弥补传统教学方式的不足并有效提高
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本论文旨在研究多模态教学模式对促进普通高中生英语听力教学的有效性。通过实证研究,验证多模态教学模式对高中生英语听力教学中的影响,以弥补传统教学方式的不足并有效提高高中生的英语水平和听力能力。本论文主要针对下列问题展开实证研究:1)多模态教学模式对于高中生的英语听力成绩的影响是什么?2)多模态教学模式对于高中生的英语学习兴趣的影响是什么?3)多模态教学模式对于培养高中生的英语自主学习能力有怎样的作用?4)多模态教学模式对于培养高中生生良好的英语学习策略有怎样的作用?本实验以安徽省某普通中学高二两个平行班的80名学生作为被试,一个班作为实验组,一个班作为对照组,实验周期为十二周。通过实验调查,对比传统教学模式与运用多模态手段教学对学习者英语学习效果造成的差异,收集整理实验前后被试英语听力水平的测试数据,利用SPSS22.0统计软件分析多模态教学模式对高中生英语听力能力影响,以检测多模态在英语听力教学中的有效性,并为当前普通高中的英语课堂提供更为有效的听力教学方法。实验研究发现:1)多模态教学模式能够有效提高高中生的英语听力成绩;2)多模态教学模式有助于激发高中生的学习兴趣;3)多模态教学模式利于培养高中生的英语自主学习能力;4)多模态教学模式能够培养高中生良好的英语学习策略。本论文将多模态应用到当前的高中英语听力教学当中,并试图探索出一种新的教学方法,以弥补传统英语听力教学的不足并有效提高高中生的听力能力和英语水平。
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