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要解决乡村小学教师流失严重这一问题，必须研究教师队伍不稳定的根源，特别是教师内在心理需要对教师职业稳定性的影响。近年来这方面的研究不断地增多，例如教师职业倦怠，教师职业承诺、教师职业认同等等，本文对教师职业认同的研究就属于教师职业心理的研究。教师职业认同是一个复杂的过程，是教师对职业产生的积极感知并转化为行为的过程，它在很大程度上决定了学校师资队伍的稳固，所以提高教师职业认同刻不容缓。教育是乡村振兴战略的基础，乡村小学教师是关键，研究乡村小学教师职业认同，可以了解掌握乡村小学教师职业认同的实际情况，对于激发乡村小学教师的积极性，稳定教师队伍，促进乡村教育事业的健康和发展具有重要的理论和实践意义。
近年来，关于教师职业认同的问题被越来越多的学者所关注，并且产生了较多的研究成果。但是，乡村小学教师职业认同的研究还不是很多，在借鉴魏淑华的《教师职业认同量表》的基础上，编制了乡村小学教师职业认同调查问卷，对邢台市临城县300多名乡村小学教师进行问卷调查，运用统计软件对数据进行分析，并比较研究了乡村小学教师职业认同在不同变量上的差异，结合对乡村小学教师的结构性访谈，归纳总结出邢台市L县乡村小学教师职业认同的影响因素并进行数据分析，形成对邢台市L县教师职业认同影响因素较全面的认识。研究发现：总体上乡村小学教师职业认同水平中等偏上，仍有较大的发展空间，认同水平从高到低依次为职业效能感、职业行为倾向、职业价值观、职业归属感。教师职业认同情况还表现在人口背景变量上的差别，不同性别、年龄、学历、职称、教龄、工资水平、居住情况的乡村小学教师之间，职业认同也存在差异。乡村小学教师职业认同是教师对自我职业和角色的认同，认同状况既受教师个体价值影响，还受到外部动态因素的影响，采用Stepwise的方法对影响因素进行分析，得出学校文化和管理，教育信念，工资待遇，社会尊重以及教师培训是影响乡村小学教师职业认同的主要因素。
要强化乡村小学教师的职业认同，必须培养教师树立正确的职业价值观；营造良好的尊师重教的社会环境，提高乡村教师社会地位；改善学校软硬件条件，不断提高教师的工资福利水平；强化教师培训，提高乡村教师的业务水平；促进乡村教师的职业发展，确保教师的合法权益；建立和健全合理的教师评价体系，完善激励方式等等。
近年来，关于教师职业认同的问题被越来越多的学者所关注，并且产生了较多的研究成果。但是，乡村小学教师职业认同的研究还不是很多，在借鉴魏淑华的《教师职业认同量表》的基础上，编制了乡村小学教师职业认同调查问卷，对邢台市临城县300多名乡村小学教师进行问卷调查，运用统计软件对数据进行分析，并比较研究了乡村小学教师职业认同在不同变量上的差异，结合对乡村小学教师的结构性访谈，归纳总结出邢台市L县乡村小学教师职业认同的影响因素并进行数据分析，形成对邢台市L县教师职业认同影响因素较全面的认识。研究发现：总体上乡村小学教师职业认同水平中等偏上，仍有较大的发展空间，认同水平从高到低依次为职业效能感、职业行为倾向、职业价值观、职业归属感。教师职业认同情况还表现在人口背景变量上的差别，不同性别、年龄、学历、职称、教龄、工资水平、居住情况的乡村小学教师之间，职业认同也存在差异。乡村小学教师职业认同是教师对自我职业和角色的认同，认同状况既受教师个体价值影响，还受到外部动态因素的影响，采用Stepwise的方法对影响因素进行分析，得出学校文化和管理，教育信念，工资待遇，社会尊重以及教师培训是影响乡村小学教师职业认同的主要因素。
要强化乡村小学教师的职业认同，必须培养教师树立正确的职业价值观；营造良好的尊师重教的社会环境，提高乡村教师社会地位；改善学校软硬件条件，不断提高教师的工资福利水平；强化教师培训，提高乡村教师的业务水平；促进乡村教师的职业发展，确保教师的合法权益；建立和健全合理的教师评价体系，完善激励方式等等。