【摘 要】
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为进一步促进素质教育，培育具备人文精神和创新才能，能胜任基础教育阶段的高素质美术教师，高等师范美术教师教育与中小学美术《新课标》紧密联系，正在逐渐改革。我国高等师范美术
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为进一步促进素质教育，培育具备人文精神和创新才能，能胜任基础教育阶段的高素质美术教师，高等师范美术教师教育与中小学美术《新课标》紧密联系，正在逐渐改革。我国高等师范美术教师教育一直都重技轻文，长期忽视或者完全忽视美术教育对人文教育的重要性，尤其是美术史在课程和教学理念上也缺乏人文性的引导，多为技能、技法课服务。伴随着重视和强化人文教育越来越高的呼声，这种教育模式的缺陷和弊端也逐渐显露。当前，很多教育专家以及高等师范教育者和管理者越来越关注人文教育在各学科教育中的综合交叉，从师范和人文等多方面探索高等师范美术史课程人文改革的发展模式和方向，探索培养综合素质的基础教育美术师资以适应基础教育的发展。本文中，笔者对美术史课程作为具有人文价值的基础学科在高等师范美术教育课程结构安排上不够合理，教学方式明显滞后，没能及时跟随基础美术教育深化改革发展的现状提出意见和建议，美术史课程被长期“边缘化”，比如美术史教学方法单一枯燥，课时比重少，教学内容也多集中在课程自身和教材本身，忽视了与其他课程的综合、交叉、渗透结合。这种美术史课程的教学方式不利于学生探究学习能力的培养，部分失去了美术史作为人文学科对专业素质和人的全面发展所具有的价值。2012年教育部新审定的中小学美术教材从理论和实践上明显增加了美术史相关文化信息的比例，表现了基础教育改革的不断深化中逐渐加深对文化修养和精神培养的重视，而这一改革趋势迫切需要高等师范美术教师教育不断与其相适应，并走在基础美术教育的前面。针对这一问题，本文通过对人教版美术教材包含的美术史知识的分析和高等师范美术史课程教学现状来阐明两者不相适应的情况，提出改善高等师范美术史课程教学的构想，希望该建议能够补充当下已有的相关研究，促使高等师范美术教师教育能有效培养在基础美术教育中占有重要作用的，随时适应当前社会和教育改革的需要，始终走在美术教育前沿的基础美术教育师资。
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