【摘 要】
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随着信息和通信技术（Information Communications Technology,ICT）的飞速发展,基于在线学习技术的移动学习日趋成熟,并在高等教育中发挥着越来越重要的作用。据2019年《地平线报告》（高教版）指出,移动学习将成为未来五年推动教育变革的六大技术之一。随着智能手机和第5代移动通信网络（5G）在人们生活中的广泛普及,基于手机端的移动学习将在高等教育领域中发挥关键作用。为
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随着信息和通信技术（Information Communications Technology,ICT）的飞速发展,基于在线学习技术的移动学习日趋成熟,并在高等教育中发挥着越来越重要的作用。据2019年《地平线报告》（高教版）指出,移动学习将成为未来五年推动教育变革的六大技术之一。随着智能手机和第5代移动通信网络（5G）在人们生活中的广泛普及,基于手机端的移动学习将在高等教育领域中发挥关键作用。为此,宁夏S医学院积极响应国家“信息化2.0”行动计划和“宁夏互联网+”示范区建设的要求,开发了校本应用的手机移动在线学习平台。而医学生移动学习接受度及影响因素是医学教育领域实施移动学习项目成功与否的关键。已有的研究大多关注大学生这个较广泛的群体,而忽略了学科专业,而不同的专业背景对移动学习的态度也不同。考虑到已有研究鲜少关注医学生这个特殊专业群体,并且同一影响变量在不同研究中结果也会有差异。因此,本文以宁夏S医学院开发的手机移动学习平台为例,对医学生接受手机移动学习的接受度和影响因素进行了系统的调查和定量研究,并提出相应的建议和意见。本文在梳理国内外关于移动学习影响因素相关研究的基础上,采用UTAUT2模型。首先,与宁夏S医学院25名医学生进行半结构访谈后,根据学生的反馈意见,增加手机端硬件局限、平台界面设计以及学生对新兴事物接受的个人创新能力因素,构建出本文研究采纳的理论模型。其次,参阅相关研究文献,设计出针对医学生接受手机移动学习影响因素的调查问卷,在预调研的基础上,对量表进行修改提高其信效度,最终形成本研究采用的调查问卷。选取宁夏S医学院的1673名在校医学生为调查研究对象,采用社会科学统计软件SPSS21.0和结构方程模型AMOS22.0对预设理论模型统计分析,形成最终形成研究模型及研究结果。研究结果:本文研究结果表明,（1）宁夏S医学院84%的医学生对手机移动学习持比较乐观的态度,4%的医学生持悲观态度。（2）宁夏S医学院医学生接受手机移动学习的影响因素强度从高到底排序:习惯>个人创新>社会影响>界面设计>绩效期望>硬件局限>享乐动机。其中,硬件局限对医学生手机移动学习具有显著的负向影响,而努力期望、促进条件对医学生接受手机移动学习没有显著作用。（3）经多群组结构方程模型分析发现:性别对模型具有调节作用,年级对模型没有调节作用。
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