【摘 要】
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近年来,我国专业学位教育发展迅速,随着专业学位教育办学规模的扩大,如何保证和提高专业学位教育的教学质量成为一个重要、且亟待解决的问题。学生评教作为高校评价教学质量的一
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近年来,我国专业学位教育发展迅速,随着专业学位教育办学规模的扩大,如何保证和提高专业学位教育的教学质量成为一个重要、且亟待解决的问题。学生评教作为高校评价教学质量的一种重要形式,也被广泛运用于专业学位教学质量的评价。然而,目前运用于专业学位学生评教的指标体系大多借鉴学术学位教育,忽略了其自身在培养对象、教学模式、教学内容和方法等方面的特点。在此背景下,本文对专业学位学生评教指标体系展开了研究,并以A学院MBA为例,综合运用文献法、观察法、问卷调查法和访谈法,结合建构主义理论、加涅的九大教学环节、Keller的ARCS动机模型、人本主义理论和高等教育服务质量理论,旨在构建一套适用于A学院MBA的学生评教指标体系。本文首先通过访谈教学管理人员和师生,并通过分析往年学生评教的数据,了解A学院MBA学生评教指标体系的现状;然后在借鉴国内外著名院校学生评教指标优点的基础上,通过听课实践和问卷调查,进行指标初稿的设计,并通过访谈教学管理人员和一线教师,对指标初稿进行修改,形成指标试用稿。新指标包含教学态度、教学内容、教学方法、教师能力和学习效果5个一级指标,每个一级指标下都设有若干个二级指标,从教师的教学行为和学生的学习行为对指标进行了描述,此外还包括2个总体评价指标,便于教师和管理者在总体上把握教学质量。将新指标进行试用后,试用数据的分析结果表明新指标具有良好的结构效度,各指标相互独立且区分度较高。最后笔者根据A学院MBA的实际需求,进行了网上评教系统的前期设计,主要包括系统主要框架、主要功能模块等方面的设计。
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