德国中学汉语教材中文化因素的调查研究

• 作 者: 杨盼
• 出 处: 上海外国语大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 文化因素 汉语教材 编写建议 德国

语言与文化密不可分,汉语国际推广是语言教学同时也是中华文化传播的过程。在德国,越来越多的中学生通过学习汉语了解中国文化,教材是文化的载体,但目前德国中学汉语教材中文化内容存在一定问题,影响文化教学和汉语学习,因此有必要对教材中文化因素展开研究。本文的研究内容主要包括以下几个部分:因为文化因素较为庞杂,本文首先梳理分析了文化因素的研究现状,确定采用张占一知识文化因素和交际文化因素的分类理念。第二章介绍了德国中学汉语教学的现状和问题,并分析了对教材编写有导向作用的德国中学汉语教学大纲。这些构成了教材分析和建议提出的基础。文章第三章对三种汉语教材《你说呢?》、《了了聊聊》、《新实用汉语课本(德语版)》(第一册和第二册)中的文化因素进行了定性定量分析,从文化因素数量、文化因素选材广度、文化因素导入深度和导入方式四个角度展开研究。分析教材发现了三种教材文化因素编写的特点和不足之处。第四章是德国中学生问卷调查的结果分析。问卷以文化为核心,调查了学生学习动机、文化学习态度、文化学习兴趣点、文化学习难点等方面的情况。通过问卷调查,可以从教材使用者角度,了解德国中学汉语教材应该导入哪些文化因素,如何导入这些文化因素。最后,综合教材分析、教学大纲研究与问卷调查结果,对德国中学汉语教材文化因素编写提出了建议:1.知识文化因素应多于交际文化因素;2.注重文化因素选取的针对性,并给出一张知识文化因素导入表;3.文化导入应具有层次性,具体提出了五点看法;4.应导入与话题相关的文化因素,文化因素讲解点面结合,合理安排文化因素顺序,使教材文化因素的介绍更具系统性;5.可以从图片、课文、注释、文化习题、文化活动、文化视频等方面进行改进以提高趣味性。