信息技术环境下教师教学智慧及其生成研究

• 作 者: 张瑾
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 信息技术环境 教学智慧 教学机智 教学观念

信息技术环境下，各种新方法、新手段不断涌入课堂，使得教师的教学发生了很大的改观。但学生学习的积极性、主动性依然不高，教师面对复杂的教学情境仍然不知所措，课堂仍然缺乏应有的活力。教师只有不断提升和发展自身的智慧，利用自身智慧开启学生智慧之门，才能适应不断变化和发展着的课堂的需要；才能促进教师的专业发展；才能适应新时期基础教育课程改革的需要。本研究采用理论与实践相结合的方法，在深入挖掘信息技术环境下教师教学智慧的内涵、特点及发展阶段的同时，细致观察教师的课堂教学，对个别教师进行访谈，探寻信息技术环境下影响教师教学智慧生成的主要因素，并提出相应的教师教学智慧的生成策略。研究者通过对已有文献的梳理，总结已有研究中的优势与不足，从而确定本研究的出发点。通过文献法和观察法相结合的方式，对信息技术环境下教师教学智慧的内涵、特点及发展阶段加以论述。并先从理论的角度分析了信息技术环境下教师教学智慧的生成因素，然后根据理论研究的需要对个别教师进行访谈，结合访谈资料分析信息技术环境下教师教学智慧生成的内、外部因素，并探寻相应的教师教学智慧的生成策略。通过研究发现，影响教师教学智慧生成的内部因素主要有：教师的教学观念、知识结构、信息技术应用能力、教学情感及教学经验、反思等；影响教师教学智慧生成的外部因素主要有：学校管理体制、教师评价体系、校园文化等。其中，教学观念、教学情感是教师教学智慧生成的前提；知识结构、信息技术应用能力、教学经验是教师教学智慧发生的基础；而教学反思是教师教学智慧生成的重要途径；学校管理体制、教师评价体系、校园文化是教师教学智慧生成的外部环境因素。教师只有摒弃传统观念的束缚、树立正确的教学观，树立终身学习的意识，通过不断地实践、反思，才能逐渐生成和发展自身的教学智慧。同时学校管理层要为教师教学智慧的生成创造良好的外部条件：改变传统的教师评价体系，给教师更多的自主权，加大师资培训，努力为师生营造一个自由、和谐教学环境。