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为了充分发挥学生学习的自主性，切实提高学生英语口语成绩，在大学英语口语教学中引进学生自我测评是至关重要的。国内外许多学者都在强调教学过程中让学生进行自我测评的裨益。关于自我测评有效性的理论和实验研究成果也是越来越多，涉及许多学科，但在英语作为外语学习过程中的有效性却很少被论及，尤其是在中国大陆地区。同时，长期以来中国文化被认为是英语口语学习的一个障碍。因此，基于大陆英语作为外语学习的实际情况，设计一个科学可行的实验来论证学生自我测评的可行性和有效性就变得尤为重要。本文基于三个理论框架：建构主义，学习者的主动性和终身学习的理念。旨在通过对非英语专业学生进行英语口语自我测评训练，观察学生对自我测评的接受程度和母语文化对自我测评的影响程度，同时通过对实验班和对照班成绩的对比研究，探究非英语专业学生英语口语自我测评对学生英语口语能力、英语综合能力和自主学习能力的影响。本文是准实验研究，利用多种研究工具，包括问卷调查，前测，后测和访谈等。研究方法也是既有定量的也有定性的。定量数据由计算机软件SPSS13.0进行分析。参与实验的实验班和对照班都来自于燕山大学里仁学院并且都由本文作者担任英语教师。本实验得出结论如下：第一，学生可以通过训练学会如何进行自我测评，并且随着自我测评的熟练度提高，学生自我测评的准确性也会提高；第二，学生英语口语自我测评训练可以提高学生英语口语兴趣和成绩，但对学生英语综合能力影响不大；第三，中国传统文化并没有影响学生自主学习的积极性，但是否能起积极作用还有待证明。本文作者希望这些研究发现能对英语教师和学生提供帮助。那些对提高学生英语口语能力感兴趣的老师可以利用本文的试验设计来进行课堂实践，学生可以将自我测评作为辅助和监督自主学习的一个工具。本文作者还希望此次研究能引起EFL教学方面的专家和相关教育部门对将学生自我测评应用于大班教学的关注，以期使学生英语口语自我测评能够在大陆的教育体系内推广，并且本文中的数据可以为将来的研究提供一些支持。