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全国高等学校英语应用能力考试是由教育部批准，已经执行十多年的尺度参照性标准化考试。该考试分为A级和B级，并且适用于高等职业教育、普通高等专科教育、成人高等教育和其他同等级学院非英语专业学生。国内外许多研究者对考试的内容效度进行过各方面的研究，在国内研究的目标仅在CET，TEM和NMET等重大测试，而对于高职实用英语AB级考试的效度方面几乎没有任何研究。
鉴于高等学校英语应用能力考试和阅读理解的重要性，本论文对高等学校实用英语B级考试阅读理解部分进行内容效度的研究。研究文本选自2009至2011年高等学校实用英语考试（B级）的阅读理解试题。基于Bachmann&Palmer提出的考试任务特点框架，同时根据教学大纲和考试大纲的要求，结合实用英语B级考试自身的特点，作者提出了一个更适合实用英语B级阅读测试内容效度研究的评估框架。通过对2009-2011实用英语B级阅读理解测试部分任务特点的详细分析，并将其特点与教学大纲和考试大纲的要求进行对比，看其阅读理解的题目设计是否能充分反应教学大纲和测试大纲所要求的内容，即探究2009-2011实用英语B级考试阅读理解的内容效度。
研究结果表明，2009-2011实用英语B级考试阅读理解的大部分特点与相应的教学大纲和考试大纲的要求相一致，能在某种程度上测试学生的英语能力，具有一定的内容效度。本研究的主要结论如下:这三年B级考试中阅读材料的长度、难度因素以及词汇量都控制在一个合理的范围内，满足了相应测试大纲和教学大纲的要求;而阅读速度则远低于大纲规定的每分钟50个单词。考试文章题材涉及社会，科技，文化等参加考试人员熟悉的日常生活的领域。但是话题的分布不均衡;同时，文章的题材也过于单一，叙述文和议论文在三年的考试中并未涉及。B级考试的阅读理解部分对学生的阅读技巧的考核也不够全面。
文章最后，作者根据研究结果对于以后B级考试阅读理解部分的考题设计和高职英语教学提出了一些建议。