【摘 要】
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写作作为语言输出的一个重要手段,是学生语言能力的综合体现。对于中国的高中英语学习者而言,写作一直是英语学习中的难点,尤其是高中英语写作因为受到母语负迁移的影响,流水
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写作作为语言输出的一个重要手段,是学生语言能力的综合体现。对于中国的高中英语学习者而言,写作一直是英语学习中的难点,尤其是高中英语写作因为受到母语负迁移的影响,流水句是英文写作中常见的错误之一。因此,对于流水句的深入研究不仅能够激励起大家对流水句的关注,也可为高中写作教学提供一些启示。虽然近年来教育界已经有所认识,但是对流水句是如何产生以及可能造成影响的成因研究不足。并且这些研究多是针对大学生的作文样本所进行的研究,以中国学习者英语语料库为基础,针对高中生英语作文样本的ST2子语料库的研究还极其有限。本研究以错误分析理论的五步分析法为基础,以中国学习者英语语料库为研究材料,利用语料库分析软件AntConc3.5.8对流水句错误进行检索。同时研究者选取重庆市某中学高二324名学生为研究对象进行问卷调查。本研究旨在解决以下问题:(一)高中英语作文中的"流水句"错误有哪些类型,其典型特征为何?(二)造成"流水句"现象的根由为何?本文将使用语料库研究法对目标语料库ST2进行分析。首先利用AntConc3.5.8对流水句的4种典型错误的相关语料进行检索。然后选取例句进行流水句特征分析。最后,结合问卷进行综合分析,寻找流水句产出成因。研究发现:(一)通过对CLEC语料库的分析,高中生的英语写作中主要存在四种类别的流水句错误,即融合句,句子片段,结构缺陷以及逗号的缺失和滥用。(二)高中阶段流水句的错误成因主要有以下四点:母语负迁移,中西方思维模式的差异,汉语句子衔接方式的影响以及学生较低的写作动机。其中,母语负迁移以及中西方思维模式的差异是流水句产生的主要原因。(三)针对流水句成因,教师应帮助学生加强对于英汉两种语言差异的理解,加大作文练习力度并给予有效反馈,增强学生对流水句的认知,培养学生良好的写作习惯。
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