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在各学科相互渗透的大背景下,单一的地理教学已不复存在。同时由于地理综合性的学科性质和以培养学生地理核心素养为宗旨的地理课程标准改革等原因,促使地理教学朝着多元化的方向发展。将时事热点运用在地理教学中符合这一趋势。它能使地理课堂生活化,增强地理教学有用性,拓宽地理教学范围,提高学生学习的积极性和教师教学的水平,符合地理教学改革和发展的目标。本文首先采用文献综述法,通过整理和阅读相关文献资料来了解目前国内外关于时事热点在中学地理教学中的应用研究现状,界定时事热点的概念,归纳哲学、教育学、教育心理学等理论基础。其次运用问卷调查法,开展时事热点在中学地理教学中的应用现状问卷调查。该问卷主要包括四部分内容,即地理教师对在教学中运用时事热点的态度、收集时事热点的途径、应用时事热点进行教学的方式及需要获得的帮助。最后采用案例分析法对问卷调查结果进行深入研究,主要包括时事热点收集、整理、应用策略和案例展示等内容。其中在收集策略中介绍利用网络爬虫软件——火车头采集器、媒体和微信公众号来收集时事热点的方法和详细步骤,在整理策略中详细地阐述整理方法——词频软件和有道云笔记,在应用策略中形成地理课后实践活动和复习两种应用模式,在案例展示中呈现以西成高铁为情境的教学设计。通过研究,本文得出以下结论:(1)运用时事热点进行地理教学符合地理教育改革和发展的趋势。它不仅能够将地理教学与日常生活中的时事热点有机地结合在一起,拉近课堂与生活的距离,而且能加强对区域的认知,用科学的知识去解决实际问题,提高学生地理核心素养。(2)在中学地理教学中运用时事热点符合一线地理教师的诉求。通过问卷调查,发现绝大部分地理教师会关注时事热点并主动运用到地理教学中,认为运用时事热点有利于课堂教学。但因时事热点更新快、数据量大的特点,希望了解时事热点收集、整理、运用的策略,给出具有参考性的教学设计。(3)信息时代下的地理教师掌握相应的时事热点收集、整理、应用策略是有效运用时事热点进行教学的基础。在大数据的时代背景下,利用新的收集整理方法(网络爬虫软件、有道云笔记、微信公众号等)才能事半功倍,最大限度地收集某一时事热点的相关内容,为应用时事热点进行教学做好铺垫。(4)分析时事热点包含的地理课程资源是时事热点与地理教学有机结合的关键。通过开发和展示以西成高铁为情境的教学设计,发现在中学地理教学中运用时事热点有一定的难度。但只要对时事热点包含的地理资源进行深度挖掘,就能发现与地理概念、规律的契合点。