【摘 要】
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随着当今社会的不断发展,对创新型人才的需求与日俱增。为适应创新型人才的需求,破解单一的学科知识不能解决社会、科技、经济等多方面的问题,世界各地都在积极推进跨学科教育的发展。在这样的大环境下,新一轮的课程改革越来越强调跨学科学习的重要性,而教科书作为教学的载体,在跨学科学习中承担着不可或缺的部分。本文选择了新加坡培生（Pearson）出版集团 201 1 年出版的《Math Insights Sec
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随着当今社会的不断发展,对创新型人才的需求与日俱增。为适应创新型人才的需求,破解单一的学科知识不能解决社会、科技、经济等多方面的问题,世界各地都在积极推进跨学科教育的发展。在这样的大环境下,新一轮的课程改革越来越强调跨学科学习的重要性,而教科书作为教学的载体,在跨学科学习中承担着不可或缺的部分。本文选择了新加坡培生（Pearson）出版集团 201 1 年出版的《Math Insights Secondary Normal（Academic）》系列教科书与人民教育出版社的初中数学教科书为研究对象,对“图形和几何”模块的跨学科内容进行了比较研究,确定了跨学科内容组织方式和跨学科内容知识深广度两个一级维度,具体的二级维度为呈现位置、呈现方式、设置目的、学科来源、知识深度,根据定量和定性分析得到如下结果:（1）从呈现位置的角度来看,人教版的跨学科内容较多地体现在习题中,而新加坡版的跨学科内容则更多地出现在专栏中,其以专栏形式呈现的比例要比人教版多得多;（2）在呈现方式上,两版教科书都主要以图文并茂的方式为主,其次是以文字的形式呈现,很少以图表的形式呈现。将呈现方式具体细化可以发现人教版更多以一句话或一段话准确精炼介绍一些概念,而新加坡版教科书则用篇幅更大的页来呈现跨学科内容;（3）在设置目的上,人教版的跨学科教学以强化学生对数学知识的理解和运用为主。新加坡版教科书中的跨学科内容设置更多的是实验性和探索性;（4）从学科来源上看,人教版跨学科内容主要以土木建筑工程、艺术学偏多。新加坡版教科书跨学科内容,主要以计算机科学、土木建筑工程、历史学偏多;（5）从知识广度上看,中新两版教科书在学科门类融合的种类上虽然相同,但新加坡教科书跨学科内容涉及到三门学科融合的比例远大于我国人教版教科书,这说明新加坡版教科书跨学科内容在知识广度上较大。（6）从知识深度上看,相对而言可以说在平面几何板块我国人教版教科书是“窄而深”,新加坡版教科书是“广而浅”的。而在空间图形板块表明人教版多侧重了解、知道的水平,新加坡版教科书在跨学科知识点的要求上会高一些。相对而言可以说在空间图形板块我国人教版教科书是“窄而浅”的,新加坡版教科书是“广而深”的。根据结论,最后向教科书编写者和教科书使用者提出一定的建议:丰富跨学科内容中的学科类别,注重多学科融合;强化跨学科知识应用,适当拓展内容深度;注重跨学科活动的实践,呈现方式多样化;重视跨学科意识,更新教学理念;丰富跨学科知识,提升教学能力;利用多种方法和渠道开展跨学科综合与实践活动。
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