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沈阳体育学院在2005年开设了瑜伽专项课程,成为我国第一个开设瑜伽专项课程的高等体育院校,把培养社会所需的瑜伽专业人才作为课程目标。瑜伽运动在我国高校多采取选修课的形式,把瑜伽运动作为专项课程开设的院校较少,课程开展尚属于探索阶段,缺少参考经验。目前,培养社会所需瑜伽专业人才,提高人才培养质量,完善瑜伽专项课课程体系成为当前亟待解决的首要问题。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,通过对沈阳体育学院瑜伽专项部分毕业学工作后的教学反馈作为探究瑜伽专项人才的社会需求切入点,从多个维度分析沈阳体育学院瑜伽专项课程与社会需求之间的矛盾,以社会需求为导向对瑜伽专项课程进行优化,建立符合社会发展需要的专项课程内容体系,从而提高瑜伽专项课程的科学性和合理性,让学生在接受专项课程学习后更好的走向岗位,满足社会需求,同时促进瑜伽专项课程在我国高校的开设和发展。研究结果表明:1、毕业生主要从事瑜伽教练工作,有一定比例毕业生从事职业与瑜伽无关。2、结合社会需求沈阳体育学院瑜伽专项课程存在的问题:教学目标不够明确,定位在瑜伽教练上,注重教授瑜伽技术能力,忽视综合能力的培养;在教学内容上,对理论知识教学少,部分教学内容实用性不高;教学方法以传统教学方法为主,缺少针对性教学;缺少统一、有代表性的教材,现行的教材使用频率不高;对显性指标考核多,忽略隐性指标的考核,考核没有考虑到差异性,考核方式比较单一;缺少专业的上课场地,教具不够多元化;教师团队中男女老师的比例严重失调,缺少年轻教师和新鲜元素,再教育和交流学习的机会需要提高。提出的优化建议有:1、调节教学目标,培养复合型人才。依据社会需求调节培养目标,注重学生的全面发展,使学生可以胜任除瑜伽教练外其他岗位,实时调节阶段性目标。2、优化教学内容,注重内容实用性。依据社会需求和学生需求,去除不实用的内容,新增设一些实用性高的内容,体现教学内容的实用性和专业性。3、多种教学方法同步教学。结合教学需要和课堂情况,灵活运用多种教学方法,注重多媒体教学。4、规范教材,重视教材使用率。加大对教材专业性研究力度,修订系统、全面、有代表性的教材,为教学活动提高理论支撑。5、完善考核评价制度,采用多样化的考核评价方式。对不同水平的群体采用不同的考核评价的方式,为学生提供实践的机会,提高学生实践能力和社会适应能力,尽可能全面的进行评价。6、优化场地环境,增加多元教具。加大资金的支持,改善场地环境,完善教学的配套设施,做好保障工作,促进瑜伽的长效发展。7、加强师资再教育和人才引进工作。平衡男女瑜伽教师的比例,增加瑜伽教师进修学习的机会,打造一支教学一流的瑜伽专项师资队伍。