【摘 要】
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探究性学习作为一种学习方式,已逐步成为世界各国基础教育课程改革的突出重点。但是,当前在探究性学习的实施中遇到的困难制约着课程改革的发展,网络技术为解决探究性学习实
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探究性学习作为一种学习方式,已逐步成为世界各国基础教育课程改革的突出重点。但是,当前在探究性学习的实施中遇到的困难制约着课程改革的发展,网络技术为解决探究性学习实施中的困难提供了新的途径。网络为学生进行自主学习、协作学习、探究学习提供良好的学习环境,促进了学生学习方式的变革。网络技术的不断发展和基础教育课程改革的不断深入,带来了教学手段的更新。研究基于网络的探究性学习方式,对指导学生更好的利用网络、学习网络课程和提高自身的素质都有重要的理论意义和现实意义。本文对基于网络的探究性学习模式进行了初步的探索。本论文的主要内容为:第一章讲述了研究的背景和意义、国外探究性学习的研究现状以及我国对探究性学习的研究等内容;第二章介绍了基于网络的学习理论基础,分别对认知主义学习理论,建构主义学习理论,人本主义学习理论进行了介绍。第三章是基于网站的物理探究性学习设计研究,主要对有关探究性学习的相关概念以及基于网站平台的物理探究性学习的进行总体分析;第四章是基于网络的探究性学习教学设计,通过对整个过程的分析,分别从课程内容、课程活动过程以及支持环境三个方面进行基于网络的探究性学习教学设计;第五章是对物理探究性学习网站的介绍。通过讨论网络环境下探究性学习存在的问题及策略,提出了建立探究性学习网站;同时对网站的模块进行了介绍,并通过示例介绍了学习过程。第六章对本文研究问题的总结,总结所研究的工作和不足的地方。
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