【摘 要】
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在小学语文教学中,习作教学可以说占据着半壁江山。本文通过文献研究法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法,分析了由于社会环境忽视片段性的积累和教师对学生缺乏片段性的
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在小学语文教学中,习作教学可以说占据着半壁江山。本文通过文献研究法、案例分析法、文本分析法和问卷调查法,分析了由于社会环境忽视片段性的积累和教师对学生缺乏片段性的指导,使得小学生缺乏习作片段性的训练,小学生对习作是抗拒和害怕的。因此,小学生的习作行为沦为教师硬性规定的任务,小学生的习作能力没能得到切实有效的提高。为了解决当下小学习作教学缺少实效的困惑,本文提出了在习作教学中贯穿片段训练的方式。片段训练有着坚实的理论基础,操作性较强,因而具有较强的现实意义。基于现状的了解和可行性分析,本文还结合片段训练的特点、意义、具体实施方式进行探索,以期通过片段训练提高学生的习作兴趣,提高学生的习作能力。
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