【摘 要】
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英语教师课堂话语在教学中扮演着至关重要的角色,它不仅是教师实施课堂教学的媒介和工具,还是学习者语言输入的重要来源之一。迄今为止,国内学者对非英语专业英语课堂教师话
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英语教师课堂话语在教学中扮演着至关重要的角色,它不仅是教师实施课堂教学的媒介和工具,还是学习者语言输入的重要来源之一。迄今为止,国内学者对非英语专业英语课堂教师话语的特点及功能进行了诸多研究,但对英语专业课程中教师课堂话语策略的研究较少。为了解我国英语专业课程中教师课堂话语策略的使用现状,进一步提高教师课堂话语的质量,促进我国的英语教学,本文对英语专业综合英语课程中教师课堂话语策略的使用情况进行个案研究。本文的研究对象是国内某外语类大学英语学院某年级八名综合英语课程教师。本次研究采用自然调查法,包括课堂观察法,学生问卷和教师访谈。通过录音—转写—分析—结论四步骤,作者从教师课堂话语量,教师提问,意义协商,教师反馈以及母语使用五个方面分析并讨论了综合英语课程中男女教师课堂话语使用的情况,并且通过课后问卷收集学生对于教师课堂话语使用的看法与建议。本文研究结果表明,男女教师课堂话语使用情况存在差异。男教师的课堂话语量比女教师多;女教师的提问次数和积极反馈比男教师多;两位教师对于意义协商机制各有偏好。而对学生的问卷结果表明,他们认为男女教师教学风格确实存在差异,也从教师课堂话语的五个方面给出了他们的建议。作者希望此次研究不仅能够引起英语专业课堂教师的关注,而且还能得到其他从事英语教学的教师们的注意。更希望本文研究能为教师课堂话语的研究以及我国高校英语教学提供借鉴。
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