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本文首先采用问卷调查的方式对高中生群体的心理韧性现状进行调研,并在此基础上将心理韧性理论、青少年心理发展相关理论与团体心理辅导技术相结合,对心理韧性水平较低的高中生进行团体心理辅导,旨在提高高中生的心理韧性水平。最后,再对团体心理辅导的有效性进行评估,以探讨采用团体心理辅导的形式来改善高中生心理韧性水平的有效性和可行性。利用胡月琴和甘怡群编制的《青少年心理韧性量表》作为测量、筛选和评估的工具,在团体心理辅导干预前、后分别进行测量。从调查研究中的心理韧性低分组(27%)学生中,通过心理社团和班主任通知的形式,对自愿前来报名的学生进行个人访谈和团体辅导活动情况说明,最后,按照性别和年级1:1的比例选取了28位学生作为团体辅导对象,将其随机分为实验组和对照组。对实验组的同学进行为期8周,每周一次约90分钟的团体心理辅导干预,对照组不做任何干预。在团体辅导结束后立即对实验组和对照组的同学进行后测。在团体心理辅导结束1个月后,再对实验组同学进行追踪测量。最后,对各个阶段的数据进行统计分析。在评估方面,除采用量化评估外,还通过每次团体辅导结束后,团体成员的心得体会做一定程度的质性评估。本研究得出的主要结论有:1、高中生的心理韧性处于中等偏上水平。各维度由高到低依次为积极认知、家庭支持、目标专注、情绪控制及人际协助。在二阶因子中,个人力(内在保护性因素集合)水平高于支持力(外在保护性因素集合)水平。2、不同性别的高中生心理韧性水平存在显著差异。在情绪控制、个人力上男生的心理韧性水平高于女生,在心理韧性总分、家庭支持、人际协助及支持力上,女生的心理韧性水平高于男生。3、不同年级的高中生在总分及情绪控制、积极认知、人际协助、个人力上均存在显著差异,且高二年级显著高于高一、高三年级。4、在是否是独生子女方面,独生子女与非独生子女间的心理韧性水平差异不具有显著性。5、不同生源地的高中生,在情绪控制、个人力方面存在显著差异,其他维度均不存在显著性差异。6、以团体心理辅导的干预方式提高高中生心理韧性的水平是可行的,且具有一定的保持效果。7、本研究所设计的团体心理辅导方案对高中生心理韧性水平的提高具有一定的可行性和有效性。