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情感领域目标（如情感、态度、价值观）是科学课程目标的重要维度。但是，由于情感本身的复杂性与难以测量性，在教学实践中存在着难以设计、实施与达成的问题。作者把“科学课程情感领域目标有效设计策略研究”作为硕士论文选题，旨在探讨情感领域课程目标向课堂教学目标转化的设计策略，从而为一线科学教师设计与达成情感领域教学目标提供策略指导。全文包括如下五个部分：第一部分是本文绪论，重点阐述了选题的缘由以及研究的目的、意义、内容与方法思路，并对几个核心概念进行了界定。第二部分是“情感领域目标设计的理论基础”。在简要梳理情感教育研究历史与现状的基础上，重点探讨了情感领域目标设计三大理论基础，即生物学与神经科学基础、教育学基础以及心理学基础。第三部分是“初中科学课程情感领域目标分析”。在分析科学课程属性及科学素养培养目标对情感领域课程目标要求的基础上，结合初中科学课程标准对情感、态度、价值观目标的具体规定，总结分析了科学课程情感领域目标的内容结构。第四部分是“科学课程情感领域目标设计与达成现状分析”。首先收集分析了一线科学教师设计的课时教案，并重点对教案中情感领域目标设计现状与主要问题进行了归类分析。其次，利用课堂观察工具，对科学课堂教学过程中的教师与学生行为进行了观察记录与数据分析，并通过师生行为分析揭示了情感领域目标达成的具体状况及存在的主要问题。第五部分是“科学课程情感领域目标有效设计策略建议”。在情感领域目标设计理论的指导下，针对目前科学课程情感领域目标设计与达成过程存在的问题，从情感目标的来源、表征、实施与评价四个方面对科学课程情感领域目标有效设计提出了策略建议。最后分析了本研究的不足，并对情感领域目标的研究趋势进行了展望。