【摘 要】
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近几年来,交流意愿越来越受到人们的关注。如何促进学生的交际能力培养,提高学生的交际能力,已成为当今中国英语教学的热点问题。研究交流意愿的研究者主要关注大学生的交流意愿。然而,很少有研究者关注初中生的交流意愿。本研究调查了初中生英语课堂上的交流意愿。通过问卷调查和访谈,探讨了影响初中生英语课堂交流意愿的因素,以及促进初中生英语课堂交流意愿的教学策略。研究者采用实践研究法,对广州市58名初一学生进行调
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近几年来,交流意愿越来越受到人们的关注。如何促进学生的交际能力培养,提高学生的交际能力,已成为当今中国英语教学的热点问题。研究交流意愿的研究者主要关注大学生的交流意愿。然而,很少有研究者关注初中生的交流意愿。本研究调查了初中生英语课堂上的交流意愿。通过问卷调查和访谈,探讨了影响初中生英语课堂交流意愿的因素,以及促进初中生英语课堂交流意愿的教学策略。研究者采用实践研究法,对广州市58名初一学生进行调查。在此过程中,研究主要经历了计划、行动、观察和反思四个阶段。通过问卷调查、访谈和课堂观察,本研究发现了影响初中生交流意愿的五个具体因素:(1)教师在课堂上的有效提问;(2)有效的课堂评价反馈;(3)学生的情绪;(4)学生的学习动机;(5)课堂气氛。本研究具有一定的教学意义。首先,教师可以通过提高提问技巧和及时、具体的教学评价来促进学生的课堂交流意愿。其次,转变学习动机,与教师建立密切和谐的关系,可以提高学生的自信心。
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