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香港和澳门是中华人民共和国的两个特别行政区，其教育发展既与内地有相似之处，更有其独特的历史、政治、文化背景下的地域特征。本研究试图通过比较港澳两地在体育课程发展的历史演变，探索两地小学体育发展的影响因素，寻找体育课程中存在的问题，探讨改善的可行性对策，为港澳两地的体育课程发展提供理论上的参考。 本文采用实地调查方法，考察3所香港小学和3所澳门小学的体育课程，并对13名体育教育专家和教师进行深度访谈，对香港和澳门小学体育课程设置进行比较分析。结果显示： 1.香港和澳门两地政府对小学体育课程有一定的行政指导，但是并没有详细要求，每所学校在具体落实执行时具有较大的自主性； 2.两地政府在制定体育课程文件时只着重学校体育课教学进度，并不包括课余体育锻炼、校队训练等，因此，学校体育教育显得较为片面，对增进学生课余体育锻炼的动机没有连续性； 3.两地学校体育课时都能按照当地政府的最低学时要求，给予学生每星期最多2节的体育课。 4.香港的课程目标较澳门更有系统性和指导性。 5.香港的小学体育课程较澳门更多元化。 6.澳门的小学理论课欠缺属于自己的本地特色。 7.澳门在小学课程实施《教育课程先导计划》规定小学六年的学习过程应包括一定时数的课外活动，是一项良策。 8.港澳两地体育课程慢慢从「以教师为本」的理念转移到「以学生为本」。 9.两地都制定了相关政策，避免学生重覆学习相同内容的情况。 10.香港逐渐推行「促进学习的评估」计划，强调形成性评价与总结性评价相结合。 11.港澳两地同时提倡「终身体育」习惯，但因两地的体育发展得不到政府应有的重视，也没有足够的财力物力去支持，所以两地光只有一句空口号,对学生培养「终身体育」的习惯没有太大的帮助。