小学足球课堂教学行为研究

• 作 者: 高星
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 小学 足球 课堂教学行为

目的是力图弄清各具体教学行为及各种教学行为相互作用的机制,探求各具特色的足球课堂教学行为的发生、发展规律,以便对小学足球课堂行为提供参照,从而增强其行为自觉性,提高小学足球课堂教学行为的质量。同时,本研究有利于新课程体育理念的转化,把新的教学理念具体化为小学足球课堂的教学行为,进而实现教与学的根本转变。论文采用文献资料法、观察法、访谈法、录像分析法、案例分析法、数理统计法进行研究,得出如下结论:(1)小学足球课堂教师的教学行为基本上体现了以学生为主体的教学理念,但部分教师并没有完全理解以学生为主体的教学意义。(2)小学足球课堂教师的教学行为不是一成不变的。教师会根据学生所处的年级阶段、学生的学习水平、学生身心发展规律做出相对应的调整。(3)小学足球课堂学生的学习行为的发动主要受教师的教学行为影响。(4)小学足球课堂教学中的师生互动关系中,教师发起的互动较多,学生发起的互动较少,师生互动主体结构不平衡。(5)在小学足球课堂中,学生自由活动时间会随着年级的增长而变长。建议:(1)小学足球教师要坚持新课程改革的理念,要坚持“以学生为主体”的教学理念,要不断更新和提高自身自主学习的意识,改善自己的教学行为,提高课堂教学的质量。(2)在师生互动的过程中,要倡导民主平等的师生互动观。教师要改进师生互动的策略,在课堂上多引导和鼓励学生主动发起互动行为。(3)足球教师在课堂教学中,对学生练习内容的时间安排应该结合具体的教学目标、教学内容以及学生的实际情况从而来做出更为合理的规划。(4)小学足球课堂教学过程中教师的教学行为要注重对小学生足球兴趣的培养。