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进入新世纪以来我国又进行了新的一轮课程改革，我国的教育事业再一次进入快速发展阶段，地理教材也进行了新的改革。依据课程标准的要求，高中地理教材由当初的全国通用的人教版教材的“一纲一本”发展为现在的“一纲多本”。教材的编写有了很大进步，教材开篇和章节之前都加入了“引言”部分，为学生增加了可阅读和引导学习的内容,引导学生更好的学习地理教材。但是，通过教师和学生使用的状况来看，教学中对“引言”的使用和关注度并不是很高。本文通过“引言”的一些特点试着比较和分析几种不同版本的教材，发现一些关于地理教材“引言”的问题并提出一些合理的设计建议。本论文共分6个部分：第一部分为绪论。主要介绍论文的研究背景与文献综述两部分内容。通过了解关于教材发展的背景和文献综述，得出论文研究的主线和方法。第二部分，“引言”的内涵。首先从“引言”的概念入手，分析并阐述“引言”自身的含义，区分不同的“引言”。总结出地理教科书中“引言”的特点。第三部分，高中地理教科书“引言”在应用以及不同版本教材间存在的差异。通过分析比较不同版本教材的“引言”，比较出各个版本的优点和缺点。第四部分，地理教科书“引言”在教学中存在问题。此部分主要从教师应用的角度，学生对于“引言”的阅读和关注情况，还有“引言”本身对于教师和学生的吸引力的情况进行写作。第五部分，高中地理教科书“引言”的设计原理研究。这部分主要探讨地理教科书“引言”的设计应注重哪些方面，怎样根据地理学科的特点合理的设计出更好的地理教科书“引言”。第六部分，高中地理教科书“引言”的教学策略。这部分是在利用“引言”的情况下培养学生的一些在地理方面的学习和思辨的能力。