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当前,我国校园欺凌现象呈现蔓延态势,触目惊心的校园暴力事件频繁上演,校园安全隐患始终难以得到有效排除,其“长期性”和“隐秘性”更是滋生惊人数据。近期,江苏省启东市公安局接到一起报案,称一名学生被同学逼迫一口吞下一块饼干并遭到群殴,其手段令人发指,这一事件是由旁观者拍下并在网络上快速传播的。残忍的画面又一次深深地揪住了我们的心,提醒我们再一次思考,是什么原因让小小年纪的他们就如此暴力?我们又该如何遏制校园欺凌行为再次发生?遏止校园欺凌行为,需要国家、社会、学校、家庭全方位参与其中,建立共同防控机制。学校是以教书育人为目的、促进学生健康成长的地方,要营造和谐平安的校园环境,学校管理是基础。班主任作为对一个班级学生全面负责的教师,是班集体的领导者、组织者和教育者,在很大程度上影响着整个班级学生的心理动态和行为习惯,其作用不容小觑。班主任领导方式的好坏是否会影响学生对学校生活的满意度,继而影响初中生欺凌行为的发生,以及这三者之间存在何种关系,都是需要我们进行探讨的。目的:在对班主任领导方式、学校生活满意度及初中生欺负行为的含义、相关理论基础、国内外研究现状及测量方法进行回顾的基础上,对收集到的数据进行统计分析,探索班主任领导方式、学生学校生活满意度对初中生欺凌行为的影响,详细分析三者之间的内在关系,希冀能通过研究进一步充实对相关问题的解析,提出有效防控初中生欺凌行为发生的管理对策,创建平安校园。方法:采用定量分析的方法,通过纸质问卷和网络填写相结合的方式,采用分层整群随机抽样,以江西省吉安市8所公立中学的初中生作为调查对象,通过发放《初中班主任领导方式研究调查问卷》、《青少年学校生活满意度调查问卷》、《欺凌行为调查问卷》总共650份问卷,回收640份,去除问卷漏答数过多以及正反问项出现矛盾等无效问卷27份,最终得到有效问卷613份,有效回收率为94.31%。采用SPSS22.0软件,通过描述性统计分析、相关分析、方差分析和回归分析,对班主任的领导方式、学校生活满意度、初中生欺凌行为及三者之间的关系进行了探讨。结果:(1)P型班主任领导方式、M型班主任领导方式在性别、年级、学习成绩方面具有显著差异;学校生活满意度在性别、年级、地域、是否走读上具有显著差别;初中生欺凌行为在性别、年级以及学习成绩上差异显著。(2)P型班主任领导方式、M型班主任领导方式负向影响初中生欺凌行为。(3)P型班主任领导方式、M型班主任领导方式正向影响学生学校生活满意度。(4)学校生活满意度负向影响初中生欺凌行为。(5)学校生活满意度在M型班主任领导方式和初中生欺凌行为中起部分中介的作用;学校生活满意度在P型班主任领导方式和初中生欺凌行为中起完全中介的作用。基于实证研究,论文对改进班主任领导方式和提高学生学校生活满意度,进而减少初中生校园欺凌行为提出以下建议:(1)学校视角。制定防控校园欺凌行为的规章制度;加大对学生的安全管理;重视校园文化建设,打造积极向上的校园文化。(2)初中班主任视角。改进对学生的教育及管理方式;密切联系家长,及时关注学生心理动态;提高自身素质。(3)政府视角。完善对校园欺凌行为惩治的相关法律法规;强化责任意识,构建和谐社会。