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歌唱艺术是一门生理、心理、语言、情感相结合的人声艺术。歌唱艺术的综合性决定了演唱者不论在学习中还是演唱实践中,都不能孤立地强调某一方面的重要作用,而忽视了与其它几个方面的配合。所以,在歌唱教学中,教师要有整体观,使歌唱艺术的诸方面相互配合、协调一致、完整统一,只有这样,才能使歌唱教学取得良好的效果。然而,在我从事歌唱教学的最初几年里,由于缺乏教学经验,我常常从学生歌唱的局部问题进行分析、教学。如:学生今天喉咙没打开,就练如何打开喉咙,下次声音位置低了,又开始寻找高位置。这样,就不能在学生的头脑中形成一个协调配合、统一完整的歌唱状态。所以,即使每次课我都很认真、很辛苦,可是教学效果却不尽人意。经过多年的教学实践和理论学习,我认识到歌唱艺术所具有的整体性特点,它决定了声乐教学的整体性原则,不论在歌唱教学还是在演唱实践中,都离不开这一原则。在这一原则的指导下,我在教学中启发学生:把大脑(即心理)当作“司令部”去指挥其它歌唱要素,使歌唱生理器官、语言、情感诸方面协调配合、统一完整。这样,学生的头脑中有了一个整体歌唱的概念,各发声器官也就不会独立工作,从而获得一个统一完整、协调配合的歌唱状态。所以,我的教学效果大为改善。现代教学发展更重要的是挖掘心理方面的潜力,一切的生理平衡、协调统一都离不开心理的调控,在积极的、平衡的歌唱心理的调控下,会促使歌唱生理发声器官准确协调、密切配合。正如有的教师要求学生:脑子走在声音前面,即在心理上把生理的各种关系摆到最协调一致的状态,从而在生理的配合中得到我们预期的声音效果。在教学中,如果我们忽视了歌唱心理调节的重要作用,只注重歌唱发声器官的生理机能调节,稍有不慎,就会造成某部分肌肉用力不协调而僵硬;如果我们只注重心理调节,不太注重生理的协调一致的状态,又会由于各种心理负担及干扰因素而造成声音上的失误。所以,我们应当确立心理、生理相结合的教学理念,在良好的歌唱心理的支配下,使生理因素更加协调一致、统一完整。而生理因素的协调配合又会促使形成良好的歌唱心理。