【摘 要】
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中职学校的学生英语基础及学习能力远落后于普通高中。学生的英语词汇掌握不够理想。在课堂中,中职学校的教师只重视单词的讲解,忽略单词间,及单词与词组间的联系。他们的教
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中职学校的学生英语基础及学习能力远落后于普通高中。学生的英语词汇掌握不够理想。在课堂中,中职学校的教师只重视单词的讲解,忽略单词间,及单词与词组间的联系。他们的教学方法单一,不利于调动学生的积极性。本文作者基于语义场理论和Lewis对词块的分类,试图在中职英语词汇教学中将语义场和词块融合,利用语义场中的上下义场帮助学生拓展词汇,再通过词块帮助学生进一步梳理英语词组。研究主要围绕以下三个研究问题:1.采用基于语义场的词块教学,对拓展中职学生的英语词汇量有什么影响?2.采用基于语义场的词块教学,对中职学生的英语学习兴趣有什么影响?3.与机械的词汇教授方法相比,应用基于语义场的词块教学有哪些优势?为验证实验假设,作者于2017年9月至2018年1月,在大连某电子学校的1661班(实验班)和1634班(控制班)进行了为期16周的教学实验。实验前,作者通过前测确定两个班学生英语词汇水平大致相同。实验期间,实验班采用的是基于语义场的词块教学法,而控制班采用的是机械的词汇教学方法。实验后,作者采取了后测和问卷检测学生词汇水平及学生对专业课学习的兴趣。作者通过SPSS 19.0软件,对所获的实验数据进行了分析。结果表明,实验班学生的词汇量得到了一定程度的提高。学生在课堂上积极参加课堂活动,词汇学习比以前更加系统了。
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