论大学生生命教育的原则

• 作 者: 唐锋
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 大学生 生命教育 生命教育的目标 大学生的生命特征 生命教育原则

近年来，大学生自杀、伤人以及动物等漠视生命的现象频频见诸报端，引起了人们对大学生生命教育的关注。生命教育作为一种新的教育理念，在我国处于刚刚起步的阶段。大学生生命教育的研究也是这样。当前，大学生生命教育在实践中已经展开。然而，对于大学生生命教育的研究还很薄弱，尤其是大学生生命教育原则，更是很少有人进行研究。大学生生命教育原则的研究具有重要的理论意义，它有助于推进大学生生命教育理论体系的完善。另一方面，对大学生生命教育原则的研究也具有重要的实践意义。它是大学生生命教育实践开展的迫切需要，对它的研究，可以增强大学生生命教育的实际效果。教育原则的构建，是建立在教育目标和对教育对象特征把握的基础之上的。大学生生命教育原则的建构也是如此。构建大学生生命教育原则，一方面要分析大学生的生命特征，同时，也要对大学生生命教育的目标进行具体分析。在对大学生生命教育的特征进行分析之前，必须先了解生命的含义、构成以及一般性特征。在此基础上，要对大学生生命的特征进行具体的揭示。本文从身体特征、心理(精神的)特征、社会性特征三个方面对大学生的生命特征进行了具体分析。大学生生命教育的目标是构建大学生生命教育的另一个依据。大学生生命教育的目标可以分为认知目标、态度目标和技能目标。在分析大学生的生命特征和大学生生命教育目标的基础上，本文提出了大学生生命教育的原则。大学生生命教育的原则有存在性原则、幸福性原则、情感性原则、生活化原则、主体性原则、超越性原则、实践性原则、整体性原则、开放性原则。这些生命教育的原则之间不是孤立的，而是相互渗透，构成了一个有机的整体。在建设社会主义和谐社会的背景下，大学生生命教育的开展方兴未艾。希望在未来的实践中，在科学的生命教育原则的指导下，大学生生命教育能够取得真正的实效，为大学生的幸福人生提供保证。