【摘 要】
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随着噪声问题的日益增多,噪声对人的影响的研究也成为声学基础研究重要的组成部分,但研究的对象主要是成年人,噪声对儿童影响的研究特别是系统的实验室研究尚属空白。本课题
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随着噪声问题的日益增多,噪声对人的影响的研究也成为声学基础研究重要的组成部分,但研究的对象主要是成年人,噪声对儿童影响的研究特别是系统的实验室研究尚属空白。本课题通过实验室研究系统地探讨环境噪声对儿童短时记忆力、注意力、阅读理解能力和计算能力等一系列认知活动的影响,确定不同的噪声对儿童影响的特点、范围和趋势,弥补噪声基础研究中针对儿童群体研究的缺失,为噪声政策的细分化做理论准备。通过观察儿童学习活动场所以及问卷调查,发现儿童生活中常见的噪声类型为交通噪声和低频率噪声(以空调噪声为主),通过现场录音,得到主观实验的实验音。四个认知的主观实验分别在半消声室内进行,被试需要在交通噪声、空调噪声和白噪声的环境下完成一系列的认知作业,每一个实验音的声压级变化范围从35dBA-65dBA,每5dB一个步长。研究发现,噪声主要影响儿童的主观烦恼度,对作业成绩的影响不显著。无论在何种噪声环境下,儿童的主观烦恼度都会随着声压级的增大而增加。声压级达到45-50dBA时,儿童开始出现烦恼感。不同噪声对四个认知的影响是不同的。空调噪声对四个认知过程的影响是无差异的,交通噪声仅对短时记忆力的影响较显著,而白噪声对短时记忆力和阅读这两个认知过程影响较显著。此外,一些非声学因素也会影响儿童对噪声的感知,需要在今后的研究中加以考虑。
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