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当代社会由科学技术的应用所引发的社会问题日益突出,人们也开始思考这些问题所蕴含的教育意义。科学教育的宗旨不仅仅是培养精英人才,更应着眼于公民素质的提高,尤其是公民科学素养的提高,期望社会公众能利用自身的科学知识和相应的能力科学地处理身边的生产生活问题,以实现人与社会的和谐发展。在科技问题频发的现在和未来,能做出合理有效的社会决策是实现人与社会和谐发展的重要前提,所以学生社会决策能力的培养便成为当前科学教育的重要任务之一。社会性科学议题(SSI)在科学教学中的应用可以激发学生学习科学的兴趣,带动学生参与社会决策的思考,有利于深化科学与人文之间的联系,符合我国当前培养学生核心素养的要求,所以研究社会性科学议题(SSI)在化学教学中的应用具有积极的实践意义。论文系统地分析了国内外有关社会性科学议题的研究,着重对社会性科学议题的教学模式和教学设计进行了分析,为后续研究奠定了理论基础。论文从内容标准和教材两个方面对高中化学必修课程中的社会性科学议题进行了分析,以鲁科版高中化学必修1和必修2为例,分析并整理了适合于SSI教学的课程内容,针对不同的内容列举了部分可选的议题。论文在借鉴已有SSI教学社会决策模式和共识项目模式的基础上,构建了化学教学中SSI教学设计思路,并提出与之相对应的教学策略。教学设计思路包括五个环节,分别为教学内容分析、学生背景分析、议题的选取、教学目标设计以及教学活动设计,其中,前四个环节为课前准备的内容,最后一个环节是教学实施,包括议题初识、议题分析、议题讨论、议题决策以及议题评价五个步骤。为了检验SSI教学模式在化学教学中的可行性和有效性,论文根据SSI教学设计思路,以高中化学必修一第3章第3节“硫的转化”为例进行了教学案例设计,所选议题是“亚硫酸盐是否应当用作食品添加剂”。将教学案例付诸实施之后采用访谈的方式对SSI教学的教学效果进行了调查。通过课堂观察以及分析学生的访谈结果,发现:学生喜欢并支持化学课以SSI教学的方式进行;学生在经过SSI教学之后,从多个角度分析和思考问题的能力有所提升,应用和联系所学知识的意识增强,对社会问题的关注度也有所提高。