进城儿童阅读障碍的个案调查研究

• 作 者: 熊佳佳
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2014年01期
• 关键词: 进城儿童 阅读障碍 语言智能发展关键期 心理因素 阅读训练策略教学法

阅读是人类社会生活的一项重要活动,更是学生汲取知识的主要手段和重要途径。可在笔者从教的班级中有个别学生,尽管智力正常,但由于阅读障碍导致他们的阅读成绩显著落后于其年龄与年级所应达到水平。笔者希望研究患有阅读障碍的进城儿童个案,分析他产生阅读障碍的原因,做一些阅读障碍的改善尝试,帮助他在阅读心理和阅读能力上有所改善。本研究首先通过问卷调查,了解被试的阅读兴趣和习惯；制作个案家庭知识水平表,对其家庭三代溯源,了解其家庭知识水平背景；电话采访个案受教育的小学教师,对其过往教育进行分析研究；设置阅读实验、对比性默写,作文分析和考卷分析,观察研究个案阅读障碍的表现。通过对个案的观察和行动的记录以及文献研究发现,个案因流动身份和成长环境的局限错过了语言智能发展关键期,与外界的交流缺失及过往教育教学忽略,导致错过阅读障碍黄金纠正期,在成长中心理因素与阅读障碍又交互影响,因此阅读成绩明显低于同龄、同级学生。笔者在研究中不断尝试改善个案的阅读障碍现状,希望他能克服消极心理,塑造阳光心态；在日常基础教学活动中,尊重其成长步调,坚持语言、阅读训练；采用策略教学法,针对个案实施阅读加强型训练。尽管研究对象为个案,本研究具有一定代表性。在对进城儿童甚至普通儿童阅读障碍发生原因的探索方面有着较好的借鉴作用。本研究对象错过了语言智能最佳发展期和黄金纠正期,因此该研究在促进此类群体阅读学习状况的改善和策略运用的实践上具有一定的参考价值。