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中国近20年的经济高速增长,其对职业和个体能力需求的变化已属世界最快的行列,中国需要跟踪社会对毕业生的需求,为调整高校的专业结构、课程设置、教学方式提供科学依据。职业成熟度是描述个体从探索到衰退的职业生涯发展的连续线上所到达的位置,是个体完成与其发展阶段相适应的职业任务的程度,受个体的知识和情感的影响。处于高中阶段的个体处于职业定向的初级阶段,对职业的探索态度以及对职业决策信息的收集程度影响到了以后的职业决策,个体在这些方面的准备程度越高,也就意味着高中生的职业成熟度水平越高。对职业成熟度进行深入的研究,为高中生进行正确的职业选择提供了坚实的理论基础。
本研究采用问卷法探讨了我国高中生职业成熟度发展的特点,以及职业成熟度与未来时间洞察力、自我同一性之间的关系。同时考察了高中生自我同一性在职业成熟度和未来时间洞察力之间的中介作用。
本研究通过使用“中学生职业成熟度问卷”、“高中生未来时间洞察力问卷”、“自我同一性地位问卷”对湖南地区两所中学532名高中生进行调查。主要的研究结果如下:
1、高中生职业成熟度处于中等水平。因子得分从低到高排列依次为:职业世界知识、职业自我知识、主动性、功利性、独立性、自信心、稳定性。
2、高中生职业成熟度在是否担任过班干部上存在显著的差异,担任过班干部的高中生其职业成熟度要显著高于未担任过班干部的高中生;高中生职业成熟度总分在年级、性别、文理科、是否为独生子女、居住地上不存在显著差异,但职业成熟度的部分因子在这些人口学变量上存在显著的差异。担任班干部的经历有利于高中生职业成熟度的提高。
3、高中生职业成熟度与未来时间洞察力呈显著正相关;职业成熟度与自我同一性呈显著的负相关;未来时间洞察力与自我同一性呈显著的负相关。
4、高中生职业成熟度在不同自我同一性地位分布上存在显著的差异。处于同一性形成地位的高中生其职业成熟度的水平要高于处于同一性扩散地位的高中生。
5、高中生未来时间洞察力和自我同一性可以直接影响其职业成熟度;同时,未来时间洞察力可以通过自我同一性间接影响职业成熟度,高中生的自我同一性起着部分中介作用。