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面对进入信息时代的世界课程改革浪潮,上海于1998年启动了中小学课程改革第二期工程,并于2004年制定了《上海市中小学英语课程标准》。时间已经过去6年,随着社会经济的变化,学校教育需要进一步改革。要进一步完善上海市中小学英语课程标准,需要进行课程标准的比较研究,以期发现差距,学习先进,为进行课程标准的科学修订提供依据。香港和上海有着相似的文化背景和经济条件；英语是香港的一门核心学科和学习语言,在香港教育中一直处于重要地位。作为经济、科技、教育和文化发达的重要城市,上海也在加强英语教育。因此,进行沪港英语课程标准的比较,对完善上海课程标准具有很强的现实意义。本文以上海和香港的英语课程标准为研究对象,采用文献法、比较法、统计法等研究方法,在介绍两地教育背景的基础上,从框架结构、课程目标、课程内容、教学建议、教学资源、课程评价等方面对上海和香港的英语课程标准进行比较。研究结果表明,沪港英语课程标准均体现了世界范围内英语课程的发展趋势,存在一定的共性,具体表现为：提出了完整的课程目标体系；构建了多元的英语课程结构；课程内容涵盖了英语学科的核心知识；重视英语能力的提高；重视对课程资源的开发；构建了全面的课程评价体系。但由于社会文化背景的差异,两地的英课程语标准也存在不同之处,主要表现在：英语课程的设置、对能力培养的要求、态度与价值观教育所关注的范围、英语课程内容的选择、教学方法指导、课程保障措施以及课程评价的构思和可操作性等方面。此外,香港英语课程标准也呈现出其固有的先进性：课程结构完整连贯、课程目标界定合理、课程内容涵盖完整、教学方法指导具体详细、课程规划完整并具弹性、课程评价全面具体、课程实施可操作性强等。为此,本研究在肯定上海课程标准的同时,对进一步完善上海英语课程标准提出了一些参考性建议,主要包括：构建完整灵活的课程结构；加强对教学的具体指导；增加对学生能力及态度和价值观培养的具体阐述；对学习内容的要求更加细化；明确各个部门的具体责任；上级部门加强对课程的援助；增强课程实施的可操作性；增加示例、参考书目、词语释义及编委成员名录等内容。