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随着读图时代的到来,海报、绘本、广告、电影等视觉图像参与信息传播,多模态话语分析应运而生,多模态研究逐渐拓展到语言教学领域,学者们纷纷从图文关系、课堂教学等领域展开研究。本文旨在通过分析字幕、有声语言、表情、肢体动作等电影模态符号的共同表意,从多模态话语分析的角度研究不同模态优势的电影应用于对外汉语教学中的可行性和教学价值,并从教学实践中探索不同模态特点的电影运用于对外汉语教学中的教学活动设计方法,为电影应用于对外汉语教学提供新的取材和应用思路。本文共分为六章,绪论部分主要介绍从多模态话语分析角度研究电影应用于对外汉语教学的选题意义、相关概念界定、研究现状和研究方法。第一章是可行性与必要性的研究,基于张德禄的多模态话语分析框架中的媒体框架界定了电影中的各种模态,分析了电影在对外汉语教学中的面临的困境并提出从多模态话语分析的角度研究电影应用于对外汉语教学的优势。第二章分析了以字幕、语言、身体语言和场景为主模态的电影片段在应用时是如何协作、共同表意的,论证了根据不同模态优势运用电影或片段于汉语教学中的可行。第三章分析了根据电影不同模态优势的特点,分析了电影在语言要素、语言技能和文化要素教学中可以运用的教学活动,进一步论证了电影不同的模态优势在教学中的挖掘价值。第四章分析了电影在汉语教学中应注意的问题、选取原则,并根据电影教学的特点构建了多模态的教学模式;第五章以《只有芸知道》为例根据电影的模态特点做出教学设计,并对电影在对外汉语教学中的应用情况做了问卷调查,了解了电影应用于汉语教学的现状以及问题和建议。第六章从理论指导、应用分析和教学实践中对从多模态话语分析角度探讨电影在对外汉语教学总结优势与不足。本文尝试从多模态角度对电影应用于汉语教学做出分析论证,为电影在汉语教学中的应用拓宽思路,改变以往单一模态的教学方式,充分调动的视觉、听觉、动觉等渠道,建立立体化的电影教学,提高学生的兴趣和记忆能力。